曹丽莉

关键词：生活化课程;幼儿园;思想政治教育;实践研究

引言：

围绕着生活化德育来说，生活绝不是纸上理论的空谈，从过去纯理论的教育中总结缺乏实践的弊病，这样一来，生活化的说法就有了更多可以投入于实践的必要了。抛去纯理论或者是形式主义的教条性教学工作，生活化教学的意义就在生活本身，源自于生活中无处不在的创造力以及艺术性，这恰恰就是现在德育工作缺乏并且需要的特质，要培养富有创造力、尊重生命、热爱自然的社会主义建设者。同时，学习是伴随人一生的过程，绝不是在一个年龄阶段中的任务，更不是实现某个目标的手段，应当从幼儿园开始就教育学生重视学习行为，重视并有意识地培养道德意识，本文就这一主题详细阐述。

一、以幼儿生活经验为基础，构建生活化德育园本课程的目标

在处理德育工作的相关问题的时候，最终都需要明确落实到实际的实践工作中，那么实际的工作目标就很重要，同时在实践工作前还需要对理论进行构建。基于以往工作方法论给出的指导，先要确定实践目标，那么在本文中又是以生活化作为德育工作需要吸取的对象，首先就要确立关于生活化的定义，生活化的涵盖范围以及其作用于现实客观需要的作用，那么接下来就需要重点展开其对德育工作，尤其是幼儿园学前阶段德育工作的作用[1]。

我们知道关于生活的分类有个人生活、集体生活和社会生活，对于幼儿园的幼儿来说，其个人内心世界自由发挥的那部分是幼儿个人生活，其参与幼儿园活动以及学习的过程是幼儿园的集体生活，再加上幼儿还不能独立处理的社会生活，这就是幼儿的所有生活。……