范冠芬

【摘  要】线描写生简单方便，只要一只签字笔、一张纸、一块画板就能随时随地进行;线描写生具有帮助学生培养观察能力、造型表现力，抒发情感、展示个性等重大意义;线描写生能帮助学生从小就打下很好的绘画基础。

【关键词】线描写生;观察能力;个性品质;表现能力

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0136-02

【Abstract】The line drawing paint from life are simple and convenient， as long as a signature pen， a piece of paper， and a drawing board can be carried out anytime and anywhere; the line drawing paint from life have great significance in helping students develop observation skills， modeling expressiveness， express emotions， and display personality; line drawing paint from life can help students to lay a good foundation for drawing since childhood.

【Keywords】Line drawing; Observation ability; Personality quality;Performance ability

一、观察能力的培养

儿童能通过线描写生这一重要手段认识世界、表现生活。观察是人与生俱来的能力，但敏锐的观察能力却需要有意识的训练和长期培养，学生在线描写生中如何观察，怎样利用线条来表现物体，表达自己的感受，学会看、看什么、怎么看，是教师要帮学生首要解决的问题。因此，在线描写生中教师要充分调动学生的知觉体验，让他们积极主动地对事物进行观察研究。

（一）看外形，抓住事物的外形特征

每一种事物都有各自的外形特征，有的圆，有的方，有的直，有的弯，同是圆形有方圆，有扁圆，只有通过观察才能发现他们的不同之处，抓住了该事物的外形特征，才能与其他事物有所区别。因此，教师要引导儿童学会观察自然、观察客观世界，捕捉事物的外形特征，例如画树叶，有些学生不论何种树叶、什么角度，他画出的树叶形象都一样，这种就缺乏观察。因此在进行线描写生时、教师利用品种、外形、颜色等不同的树叶引导学生观察，让学生观察分析它们之间的不同之处、是各自的特征。通过对比学生发现有的树叶是长形、有的圆形，有的圆角，有的尖角，有的有齿边;同一品种树叶，老叶子大片更硬，新叶小更娇嫩，有的平，有的弯，有的卷;同一片树叶不同角度观察到的形状也不一样，学生通过自己的眼睛仔细观察、认真分析后明白每一种植物都有自己的特征和与众不同的地方，再画就懂得如何用眼睛看了。

（二）看细节，刻画事物的细节特征

事物特征的重要部分是细节。在绘画中，细节是一幅画的灵魂，儿童通过对物体的细节刻画可以更深刻地认识事物、更生动地描绘物体，不仅能拥有一双发现美的眼睛，还有利于养成耐心细致的好品质。很多儿童的绘画作品不耐看、不经看，缺乏对物体细节的观察与表现，因此显得很空洞、很单调。例如画芋子，如果只画出它的形状，我们可能认为它是马铃薯或其他东西，因此就必须再深入观察、刻画，把它的细节特征找出来，虽然也是圆形的，但芋子身上有毛还带有花纹，把这一特征描画出来，这个芋子就更加生动形象了。要想作品耐看，细节的表现非常重要。细节可以是物体的质感、纹理，物体的连接处、转折处或交叉的地方，也可以是一些装饰物，如玩具车上面的小部件等，这些细节的表现让整个物体变得细致丰富、生动耐看。

二、个性品质的发展

个性没有好坏区分，但有差异之别， 每个儿童的个性都不尽相同，有的细致娴静，有的大胆粗犷，表现在绘画作品中，就有的细腻精致，有的奔放畅快，效果不同，但各具特色，这也是每个儿童与众不同之处，我们应当给予保护与适当的引导。

（一）尊重差异，放飞个性

线描写生是通过写生赋予线条生命力，用线画出自己对物体的感受，也是个人情感的一种抒发与表现，更是一个人个性品质的真实写照。一样的笔、一样的纸张，一样通过线条的粗细、轻重、曲直、长短、浓淡等的变化来表现物象，但最后呈现出来的作品是不一样的。有的学生粗犷画面大胆豪放，有的学生不够有耐心画面有些毛糙不精致，有些线条流畅、生动细致，有的画面显得谨小慎微，但都是学生的独特表现。作为教师，我们要尊重学生的个体差异，有针对性地给予引导，让其个性尽情发挥。首先要根据学生的性格、年龄特征、个人能力提出不同的要求和有针对性的指导，不能同一尺度统一标准要求学生。教师要激发他们的表现欲望，要鼓励和引导儿童发挥他们个性上的优点，成功体现到作品中，如针对线条毛糙的学生，我们在引导时可以让学生先重点细致地刻画某个物体、某个部位，再逐一解决其他部位、其他物体，保留大胆的特性，做到粗中有细，作品豪放但细致。由于学生的个性不同，喜好也不同，对物体的关注点与表现重点也不尽相同。如画亭子，有的学生喜欢重点表现屋顶瓦片，有的对亭子的窗户、柱子很有兴趣，有的觉得亭子墙角的砖块、草丛很美，每个学生的感受不同，表现重点与方式不同。而这样的作品才有味，也才有个性美。

（二）授之以“渔”，展示个性

在线描写生教学中教师要注重授之以“渔”，把方法教给学生，而不是授之以“鱼”让学生跟着画，或灌输式教学，这样都不利于学生的个性发展。一幅画能否第一眼就给人视觉上带来美感，画面构成形式很重要。画面饱满、布局合理、有主次疏密关系等是一幅作品好坏最直观的评价依据。那么，如何让学生在线描写生的过程中做到呢？教师的凭空说教，或一味灌输显然对学生的帮助不大，而应让学生真正理解领悟才能灵活运用。首先，写生前我会向学生展示一些优秀的写生作品、名家作品让学生看，学生通过对名家作品、优秀作品的欣赏去发现他们的作品好在哪、美在哪，从而了解到形式美的具体体现，再让学生对自己的作业、同学的作业进行比较、评价，发现彼此作业中的不足之处与好的地方，通过互相学习进一步形成对构图形式、美感的感知能力。并有意识地运用到自己的作业中，在写生时学生就不是照搬着实物把它们画下来，而是可以根据自己的想法和画面的需求进行有意识的调整、增减，这样的引导才是有益的，展示出来的作品才是充满个性化的。

三、表现能力的提高

线描写生，不仅有利于孩子观察能力的提高及个性品质的培养，更重要的是，通过学习有利于他们发现美，大胆表现美的能力的培养、审美素养的提高。生活中的蔬菜水果、日常用品以及一些废弃物体等都是儿童写生的对象，教室、房间的每个角落，都可以作为儿童的写生内容，这些物体儿童熟悉，准备简单方便，线条感强易于表现，是作为培养儿童观察表现能力的很好题材。通过写生，学生会发现生活中这些司空见惯的东西都有它的美丽之处，经过他们的画笔都能变成一幅很美的画，从而更加热爱生活，发现生活中美好的事物。花卉植物是大家的喜爱之物，也是许多艺术作品和艺术大师手中常见的表现内容，是我们很好的写生练习对象。花卉品种繁多、形态各异，但主要由花、茎、叶三大部分组成，画时应注意各部分的长势、前后、左右的穿插关系，花瓣应向花蕊集中，要想体现出花瓣的娇嫩轻盈感线条需流畅有变化。画花的枝干线条要有力，但不能太直，并把枝节表现出来，枝杆要有前后左右的穿插，叶子有疏密前后俯仰，正反侧的不同形态等。通过写生增强学生对花卉植物的喜爱与认识，学会用画笔表现花卉的美，感受到生活与艺术不同的美。

通过几年的教學实践，我觉得线描写生形式简单方便，学生只要有一支笔、一张纸、一块画板，就可以随时随地进行写生与创作。更重要的是通过线描写生这一绘画方式的训练，不仅能让学生养成细致认真的观察习惯，发展其良好的个性品质，更有助于帮助学生拥有一双发现美的眼睛，热爱生活，用画笔表现美好生活。

参考文献：

[1]王伟选编.儿童线描写生教学的问题[J].中国校外教育，2009（06）.

（责任编辑  范娱艳）