吕瑞芳

【摘  要】随着课程改革不断深入，趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生数学学习兴趣，鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考，鼓励学生之间相互探讨，培养学生数学逻辑思维能力，提高学生解题能力，进而提高课堂教学有效性，提高教学质量和效率。鉴于此，本文将对如何提高小学数学课堂趣味化教学展开论述，并提出行之有效的策略，以供参考。

【关键词】小学数学;趣味化教学;应用策略

中图分类号：G623.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0060-02

【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform， interesting teaching has entered the primary school math classroom. Teachers create a relaxed and happy learning atmosphere for students， stimulate students' interest in learning mathematics， encourage students to think about math problems raised by teachers， encourage students to discuss with each other， cultivate students' mathematical logic thinking ability， improve students' ability to solve problems， and improve the classroom Teaching effectiveness， improve teaching quality and efficiency. In view of this， the author of this article will discuss how to improve the fun-oriented teaching of elementary school mathematics and propose effective strategies for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Interesting teaching; Application strategy

一、創设问题情境，引导学生思考数学问题

传统教学中，教师的教学模式普遍是填鸭式教学，根据教师的教学经验，将所有数学知识点、考点直接讲授给学生，让学生死记硬背。教师完成正常授课内容之后，让学生采用题海战术对课上已经学习的知识点进行复习巩固，从练习题中总结解题思路，导致学生每天晚上都有写不完的作业，家长陪着孩子一起辅导，教学效果非常不好。为了改变这样的学习情况，教师在教学中可以结合教材内容，创设问题情境，通过教师提出有悬念的问题，吸引学生注意力，提高学生数学学习兴趣，引导学生对教师提出的问题进行思考，增强学生数学探究欲望。

比如，教学《认识数字》时，教师可以询问学生平时生活中接触的数字方式是什么？学生的回答有：公交车路线使用数字、计时时使用数字、玩捉迷藏时使用数字、妈妈给自己买新衣服时花钱也使用数字。这样的方式能提高学生对数字的认知，更加生动形象地理解数字的含义和应用。

二、创设生活情境，增强学生数学体验感

由于学生的年龄特点，本身没有过多的生活经验和知识点的积累，传统数学教师在上课时，经常使用专业术语讲课，很多词语是学生听不懂、无法理解的，因此学习效果不好。教师必须改变传统教学模式，在教学中结合学生已有的生活经验和经历创设生活情境，鼓励学生身临其境感受教学内容，提高学生学习能力以及教学趣味性。

三、引入游戏环节，提高学生参与度

学生的年龄特点就是喜欢做游戏，游戏是促进趣味性教学模式更快速进入数学教学中的一种方式，小学数学教学中，教师可以结合所讲授的内容组织学生一起参加游戏竞赛比一比、赛一赛等，可以是个人战也可以是小组团队战。引入游戏环节有利于提高学生数学教学的参与度，促进学生数学思维发展，提高教学效率。比如学习《认识物体》，学生认识了正方体、长方体、圆柱体、锥体等，教师可以组建学习小组，鼓励学生团队合作，分工明确，亲手制作不同大小的物体，让学生以小组为单位，将自己设计的物体罗列出来，看哪一个小组物体搭得最高、最稳定。这样的方式能有效增强学生对物体各个表面的认知，对物体的稳定性结构有更加生动的理解和更加深刻的印象。

四、插入数学故事，集中学生注意力

喜欢听故事，是小学阶段学生的共同特征之一，为了提高学生对数学学习的兴趣，教师在授课时可以适量插入数学故事，提高教学趣味性。同时，有时小学课堂纪律是很难管控的，学生经常会出现注意力不集中、小声说话讨论的现象。这时教师插入故事，比如《田忌赛马》的故事，或为什么人民币的面值只有1、2、5、10这四个数字的故事，集中学生注意力，培养学生数学思维，促进学生快速回忆自己学过的知识点，对其进行复习和巩固。

五、创新作业形式，提高数学实用性

在小学数学教学中，教师要充分重视学生的教学主体地位，创新作业批改形式，帮助学生树立小主人翁意识。学生上交作业之后，教师可以将作业分发给每个小组，采取小组互批的方式，让学生实际观察同学的字迹工整程度，和其他同学的数学逻辑思维、解题思路，在给其他同学批改作业的过程中，学生不断刷新自己的知识体系，也是帮助自己重新复习知识点的过程，促进学生之间加强交流。另外，教师可以对作业内容进行创新，传统教学中都是课后教师给学生留非常多的家庭作业，学生一直都在做题，没有有效辅导，学生作业质量非常低，为了提升数学教学的趣味性，除了基础的家庭作业之外，教师还要给学生布置实践性家庭作业，鼓励学生动手总结和统计数学问题。比如学习统计学之后，教师可以引导学生自己尝试整理家庭中每个月的开支情况，并做出详细说明，也可以设置亲子家庭作业，让学生适当放松一下。

六、营造良好的教学氛围，增强学生团队合作能力

在小学数学教学中，为了更好地提高课堂趣味性，教师可以在班级组建学习小组，引导学生以小组的方式参与各项数学游戏活动、数学知识讨论活动和家庭作业相互评判的活动，加强学生之间的交流，增强学生团队合作能力。热烈的讨论气氛也会感染更多的学生一起加入小组学习中，给学生营造良好的学习氛围，鼓励每一个人都能表达自己的观点。教师要耐心倾听学生交流的观点，当学生的思维产生误差时，教师要及时给学生提供正确的解题思路和技巧，教师也要加强和学生之间的有效沟通，及时帮助学生解决学习生活中的困难，保证学生以最佳的状态融入数学学习中，提高学生数学讨论的积极性，锻炼学生数学思维，促进学生对知识点有更加深刻的印象和理解，提高学生数学综合能力。

七、加强师生交流，提高学生数学思维

在小学数学教学中，教师要结合学生的面部表情和小动作了解学生的學习状态。当学生出现学习状态变化时，教师要及时和学生沟通，了解学生产生变化的原因，是否需要教师提供帮助，还是单纯就是没有学习状态，帮助学生调整学习状态。尤其是班级中平时不爱说话、不喜欢和同学互动、不爱表达自己观点的学生，教师要对他们格外细心和耐心，帮助这些学生快速融入数学学习中，融入班集体，增强学生之间的凝聚力，定期检测他们的学习进度和学习掌握情况。教师根据学生的认知能力和理解能力采用合适的教学语言给学生再次讲解一遍，提高学生理解能力，锻炼学生数学思维。

八、结语

综上所述，为了提高数学课堂趣味性，教师可以创设相关问题情境，引导学生对数学问题进行思考;创设生活情境，增强学生数学体验感;引入游戏环节，提高学生参与度;适量插入数学故事，集中学生注意力;创新作业形式，提高数学实用性;营造良好的教学氛围，增强学生团队合作能力;加强师生交流，提高学生数学思维。通过以上方式，能够有效促进学生数学综合素养全面发展，为学生以后深层次数学学习夯实基础，有利于提高教学效率和教学质量。

参考文献：

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[2]马玉连.小学数学课堂趣味化[J].课程教育研究，2019（32）.

[3]王多海.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].学周刊，2020（13）.

[4]黄俊生.试论如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.

（责任编辑  王小飞）