摘 要：高中阶段，数学是最为重要的学科之一。但是大部分内容晦涩难懂，因此会打击学生的积极性。为了能够提高高中数学教学的有效性，教师可以将数学史教育融入在其中，转变传统的教学模式，激发学生学习兴趣。对此，在文章的研究中，首先对高中数学教学中渗透数学史教育的重要性进行阐述，然后分析数学史对于高中生思维的具体影响。最后，立足于利用数学故事完成课程导入、根据数学家简介激发学生兴趣、基于数学背景引入新课程三个层面，探究高中数学教学中有效渗透数学史教育的具体策略，以供参考。

关键词：高中数学;数学教学;数学史教育

一、 前言

在当前的数学学科发展中，大多数的数学理论都继承了传统的理论。所以，高中教师在进行课程讲解的过程中，不能仅仅将知识性的数学内容进行传授，还需要使学生能够在学习的过程中，感受到数学学科的内在文化。故而作为高中数学教师，可以将数学史教育融入在其中，实现课程内容的引入，以此加深学生对数学知识的了解，也便于丰厚学生的文化底蕴，实现对学生思维模式潜移默化的影响。久而久之，可以很大程度上增强学生的综合能力，也能够进一步强化高中数学教学的有效性。

二、 高中数学教学中有效渗透数学史教育的重要性

数学史实际上是数学发展的一种历史，是对数学理论、数学方法、数学思想产生过程的一种再现。要想在数学教学中，加深学生对数学学科本质的认识和了解，教师需要引导学生对数学发展史进行回顾，让学生有机会实现对数学知识的进一步感知。……