摘 要：从幼儿的观察角度进行分析，从幼儿园升学至小学，不仅仅是一个学习阶段的过渡，还包括了学习区域的物理变化、老师的更换、同学身份的变化、学习行为规范的严格等关键改变。因此，在幼儿园升至小学的语文课程衔接中，教师应当注重学生的感受体验，采取有效的措施改善儿童的心理状态，提升衔接的效果。文章首先分析了幼儿园与小学衔接的基础概念，随后阐述衔接存在的问题因素，最后深入研究加强衔接效果的策略途径。

关键词：幼儿园语言;小学语文;课程衔接

一、 引言

目前，我国已经出台了大量的教育法规，要求学校正确处理儿童从幼儿园转至小学的衔接过程，并提高对幼儿个体发展的重视程度。语文属于学习过程中的一门核心学科，与数学、英语的教学方式不同。语文本身需要教师注重引导过程，不能一味使用“填鸭式”教学方法。因此，在幼儿园升至小学的过程中，教师应当注重对学生语文教学的引导过程，帮助他们快速过渡到小学的学习节奏。因此，教师需要深入研究相关教学方法，提升幼小衔接的质量效果，为学生进一步的学习打下坚实的基础。

二、 幼儿园与小学衔接的基础概念

在我国教学过程中，幼小衔接的概念最早出现在教育部门展开的幼儿研究项目中。其代表着幼儿园与小学本身的学习过渡衔接，同时也包含了家庭、学校和社区之间的衔接。幼儿园到小学的过渡时期是幼儿发展的重要阶段，在这个过程中，幼儿的心态具有学前和小学的双重特点，在完成衔接过程后，才会使小学阶段的特征占据主导地位。……