郝玉华

摘要：语文是小学教育中的基础性学科，是义务教育阶段中必不可少的重要科目。在素质教育不断深入与落实的今天，小学语文教学也在不断地挑战着新的难题。素质教育已经成为了现代教育的核心教学理念，口语交际能力作为语文学科培养学生核心素养中的重要能力，如何在小学语文教学中有效地提高学生的口语交际能力是教学任务中的重点工作之一，因此，教师要根据学生的实际情况，制定具有针对性的解决策略，从而有效提高学生的学习效果。本文以农村小学语文如何培养学生的口语交际能力的角度进行了探讨，研究具体的教学策略。

关键词：农村小学;语文;口语交际

引言：小学语文教学伴随着教学模式的持续革新，办学方式与理念也推陈出新，将培养学生的核心素养放在教育任务的首要位置。小学语文对于促进学生全面提升具有着非常重要的意义，要求教育工作者根据教学实际，实事求是，以小学语文的实践教学为基础，将具有语文学科核心素养的重要内涵赋予到学生的日常学习中，从而有效地完成小学语文的教学任务。口语交际能力是小学语文对学生重要的培养目标，需要教育工作者以实际情况出发，不断摸索新的教学方式，贯彻落实以育人为本的教学模式，从而使学生的口语交际能力有效提高。

一、农村小学语文口语交际教学现状

从当前的农村小学语文口语交际教学的实际情况来看，其中还存在着一些问题，导致学生口语交际能力没有得到应有的锻炼。因此，当务之急是深刻剖析其中存在的各项原因，只有这样才能制定針对性地解决方案，优化教学模式，高效地培养学生口语交际能力。

1.对口语交际教学重视程度不够

作为非考试强制学习科目，教师与学生都没有对其有足够的重视，甚至在实际课堂上忽略其作用。由于教师并不重视对学生口语交际技能的培养，导致教师在教学过程中，没有采取具有可行性的教学方式，使学生在具体学习中无法得到针对性地教学培养，口语交际能力得不到真实地提高。小学教育中，教师的引导作用尤其关键，当教师如果不重视口语交际教学，学生们自然也不会将其视为重要的学习目标，由此可见教师对于学生的影响作用是非常关键的，这就需要教师在教学过程中深刻认识到自己的不足，改正其中存在的缺陷之处，充分认识到口语交际教学对学生的重要意义。

2.教学形式单一

教师的教学方式是否有效是学生是否可以形成良好的口语交际能力关键，当教师没有对其产生足够的重视，没有应用多样化的教学方式，手段单一，造成了学生对口语交际课程学习兴趣不高，无法形成基础的口语交际能力。传统的口语交际教学方法仅仅是通过课堂朗诵的教学方式，这样的教学方式过于生硬，学生只是刻板的进行朗读，并没有真正学习到口语交际的内在含义，无法学到其中存在的实用性技能。在实际教学中，如果教师不加以有效的教学引导，学生单单凭自己的理解去学习口语交际技能是脱离了实际的纯理论学习，学到的内容并不会产生实际的现实意义。

3.教学内容不够充实

小学口语交际教学集中在使学生形成正确的言行举止、对待学习的方式和重点技能。但是，当前由于教学中并没有足够的教学内容可以供教师进行实践课堂应用，造成教师缺乏有效的教学策略，并且教师关于口语交际教学没有充足的理论内涵，其自身由于长久以来的忽视并没有足够的教学经验，在实际教学中没有目的和针对性方案，导致其无法开展有效的课堂教学，从而造成口语交际教学无法发挥作用。

二、农村小学语文口语交际教学策略

针对当前农村小学语文口语交际教学中存在的问题，需要教师进行积极地模式探索，吸收先进的教学理念，根据实际情况，以学生为主体，制定具有针对性方向性的教学方案，使口语交际教学能够发挥真实有效的教学作用。

1.营造轻松活跃的课堂气氛

首先，教师应该发挥引导作用，将学生对口语交际教学的兴趣逐步提高，以有效的引导为主，对学生实施针对性的策略方法。教师要以学生的兴趣为出发点，根据学生的具体情况，把握学生们的特性，抓住能够使学生们产生情感共鸣的重点，从而对学生进行口语交际教学引导，将学生的注意力转移到课堂上。传统的小学语文教学中，让学生死记硬背是教师主要运用的教学方式，导致课堂教学中学生无法保持对学习的专注度，产生枯燥之感。因此，教师要善于营造轻松活跃的课堂氛围，将学生们的课堂积极性充分提高。教师可以适当地安排一些口语交际教学活动，并且将其常规化，定期开展。

2.联系生活实际开展教学

在实际教学过程中，教师可以贴近学生的实际生活为基础，善于设定合理的情境设置，给与学生以代入感，让学生充分体验口语交际在生活中的具体应用，达到深刻理解与掌握的效果。教师通过设定情境的教学方式，将学生在课堂上与实际生活进行有机融合，教师要善于发现贴近学生生活的可以应用的有效案例，注重学生的真实感受，从而使学生能够更加高效地接受教学。

3.培养学生正确的口语交际技能

小学阶段的学生还没有形成完整清晰的表达能力，因此，教师首先要教授学生如何完整地表达出整句话，并且教师要激励学生勇于表达。其次阅读朗诵是锻炼学生口语交际能力的重要方式，教师要选择合适的对话文章进行训练。良好口语交际技能的养成必然离不开经过日常的实践应用，因此，教师要带领学生进行实践活动，以这种方式进行教学培养。

三、结束语

培养学生良好的口语交际能力是小学语文教学的基础功能之一，教师应该重视口语交际教学，以学生的实际情况出发，制定针对性的口语交际教学方案，营造轻松活跃的课堂氛围，用联系实际的方式开展，注重正确技能的培养，通过综合的方式培养学生良好的口语交际技能。

参考文献：

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