高金玲

摘要：班主任是班级的组织者和管理者，在班级着发挥着重要的作用。素质教育下，对于小学班主任的管理工作提出了更高的要求，强调班主任在管理的过程中应学做到精细化管理，用爱、用耐心、用智慧去关爱与教育每一位小学生，促进每一位小学生的身心健康发展，让每一位小学生都能在班主任的管理下健康快乐的成长。本文主要探讨了小学班主任精细化管理的意义，并提出了精细化管理的策略，以供参考。

关键词：小学;班主任;精细化管理;意义;策略

引言：

小学生正式走入了学习的大门，开始了学习生活，班主任则是小学生在校学习期间的主要负责人，负责小学生的教育与管理工作，意在培养小学生良好的生活习惯和正确的行为习惯，塑造小学生优秀的品格，促进小学生的全面发展。小学生正处于学习与发展的关键时期，也是各项能力、各种习惯、以及性格、品德培养的黄金时期，班主任应抓住这一关键时期，实施精细化管理，促进小学生的全面发展。

1、简析小学班主任开展班级精细化管理的意义

小学生是班级管理以及教育事业的重要组成部分，我们要想真正的做到教书育人，首先就需要拥有科学、合理的管理体系。班主任的管理工作则关系着班级管理的质量[1]。因此，作为班主任应注重班级管理工作。实施精细化班级管理是素质教育的需求。虽然说我国大力提倡素质教育，但是由于受到了以往传统的应试教育的巨大影响，很多的班主任在其班级管理中仍旧将重心放在了学生的成绩上，忽视了小学生全面发展的需求。因此，实施精细化管理是素质教育发展的需要，班主任需改变观念，创新管理模式，将精细化管理落实于班级管理之中。其次，精细化管理也是深化课程改革的需要。在教育事业改革深化的过程当中，可以说班级管理是最基本，但也是最重要的一个环节。新课改中明确要求班主任在管理工作中要以学生为主体，贴近生活实际，促进学生的全面可持续发展。

2、小学班主任实施班精细化管理的策略

2.1常规管理精细化

班主任管理中常规管理是其管理中的基础，也是其管理工作的重要组合部分，小学班主任的精细化管理，首先应从常规管理入手，将常规管理精细化，并在常规管理中以小学生为本，结合小学生的实际，制定相应的班级精细化管理规章制度，将管理责任细致化、具体化，并通过落实管理责任的方式，变一人承担为多人承担。

例如：教师可以让小学生参与到常规管理中。教师可以成立相应的学生执勤小组，每一个执勤小组由一名班干部、一名学生组成，主要负责常规管理的内容。如在课下监督小学生是否存在打架斗殴行为、是否存在乱扔垃圾、破坏班级卫生、损害班级公物等不良行为，一旦发下，则应及时制止，并做好引导工作，使小学生能够意识到自身的错误行为。其次，还应定时定期召开班委会，各个执勤小组对执勤情况进行汇报。对于在工作当中所遇到的一些难题及时地进行反馈，老师在给予了一定解决措施之后，应布置下一周的工作重点，让学生们能够明确自己该做什么，明确努力的方向。

2.2发挥班主任的领导作用

班主任是小学生最为熟悉，最为亲密的教师，也是与小学生接触做多的人，在小学班主任管理中应用精细化管理模式，则需班主任积极的价发挥自身领导作用，不偏不倚，公平对待每一位学生，用平和、爱惜的眼光去看待每一位学生，爱护每一位同学[2]。小学生的年纪虽小，但小学生向师性强，班主任的言行举止影响着小学生的思想与行为。为带给小学生积极的影响，班主任应积极塑造良好形象，严于律己，以潜移默化的影响小学生的思想与行为。同时，班主任还需注重对小学生的德育教育，让小学生能够在学习生活中，形成优秀的品德。班主任也应加强对小学生的觀察，多多了解小学生，走进小学生，如果小学生遇到问题和困难，班主任都应积极的帮助小学生，开导小学生，成为小学生学习与成长道路上的明灯，为小学生指引前进的路，让小学生能够在学习与成长的道路上不会偏航，一直向前。

2.3建立班风良好的小学班集体

精细化管理模式也体现在建立班级良好班风方面。班风是用来衡量一个班集体综合素质的重要标准，反映着班级全体学生的个人品质，班风良好才算是优秀的班级[3]。而班风的建设，则离不开制度，班主任则要根据班级管理的实际情况，制定相应的制度，以约束小学生的行为，让小学生明白什么事可以做，什么事不可做。

例如：在课堂上，当教师提问后，小学生需举手示意，不能交头接耳，不能搞小动作，不能偷吃零食，要自觉遵守班级规定，尊敬老师，友爱同学，维护班级卫生，爱护班级公物，积极帮助需要帮助的同学。如果小学生在课堂上有违法制度的行为，教师则对其进行相应的引导，使其能够意识到自身的错误行为。班主任所制定的班规要多样化，能够符合小学生的年龄特点与性格特征，既能够约束学生的行为，又能够让学生专心投入到学习中。

2.4重视学生教育的实践性

班主任的管理工作是为了构建和谐向上的班级体，是为了促进每一位小学生德智体美劳的全面发展，使其能够树立正确的价值观念，具备优秀的品德与素养。然而，精细化管理不应局限于课堂之上，也应落实到小学生的生活之中。因此，班主任在实施精细化管理的过程中，应注重培养小学生的实践能力以及社会适应能力，以促进小学生的全面发展，为小学生的未来学习与生活做好铺垫。

例如：班主任在其精细化管理的过程中，可以组织小学生参加文娱活动、社会实践活动，或者班主任可以自主设计相应的活动。小学生在丰富多彩的活动中，能够增加自身的实践体验，也能在实践之中有新的收获，能够促进小学生的学习与成长。

结语：

综上所述，小学班主任精细化管理是素质教育发展的需要，也是教学改革的需求，精细化管理的实施，对于小学生的健康成长与全面发展有着积极的意义。因此，作为小学的班主任应积极的革新理念，创新管理模式，将精细化管理落实到小学班主任管理的各项工作之中，公平公正的对待每一位小学生，让每一位小学生都能在班主任的爱的管理下，健康成长，全面发展。

参考文献：

[1]张佳，张伟.抓住细微处落在实效中——以内涵发展为核心的我校班级精细化管理初探[J].教育教学论坛，2018，（03）：66-68.

[2]孙宏达，孔艳伟.让每一个孩子都闪耀——谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].中国校外教育，2019，（05）：72-73.

[3]吕娟娟.从细节入手，强化班级精细化管理[J].文教资料，2020，（04）：78-80.