叶施施

摘要：在小学数学教学过程中，教师要利用数学的图形和文字概念对学生进行综合性教学，增强学生的空间思维能力，增强学生的空间想象力以及图形的构思能力，在学习过程中，学生能够通过数形之间的转变，不断地锻炼自身的思维，使学生从二维思考变为三维的立体空间思考。因此，教师在教学的过程中，应积极制定出相关的教学模式，增强学生的图形意识以及空间思考能力。基于此，本文从数形结合思想的概念与解释入手，探究了数形结合思想在小学数学中的渗透策略，期望能够提高学生的数学综合理解能力，提高学生的数学综合素养。

关键词：数形结合;小学;数学教学;运用策略

引言：数形结合思想渗透于数学教学的每个阶段，利用数与形的相互转换及数与形之间的对应关系进行问题解决。在小学阶段，学生的图形意识、数形结合思维以及各种理论推理思维尚不完整，在小学数学教学中引入数形结合思想，一方面与学生的形象思维特征相契合，可以将抽象知识形象化，促进学生对知识进行有效理解。另一方面，数学结合思想的应用，促进了学生有效地将数与形进行转化，促进了数学学生思维的发展。

一、利用数学结合思想解决抽象概念

根据对小学生的发展心理特征可以步总结和指出：在小学阶段，学生的形象思维知识能力远远地要高于人的抽象思维知识能力。但在数学这门学科中，存在很多抽象概念，小学生对其概念进行抽象理解往往会感到困难，导致很多小学生采用死记硬背的传统教学方法，展开学习，学生难以真正感受到数学学习的乐趣，学习积极性不高。……