阚元丽

摘要：在数学教学中，教师要寓教于乐地教学，对抽象和乏味的数学计算问题赋予情感，从而生动有趣地转化知识，让学生在故事情节中理解计算的步骤和方法。

关键词：转化;猜想;逆推;方程

《义务教育数学课程标准》指出：学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应该以理解為基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系。小学阶段，学生的逻辑思维能力较弱，但在学习中又必须面对数学的抽象性这一现实问题。因此，在教学中，教师要将抽象的数学问题转化为学生易于理解的方式呈现。

北师大版数学四年级下册第五单元方程，每节都是在前面知识的基础上教学新知识。前面五节知识点比较单一，学生学起来很容易。但“猜数游戏”这一节是对前面所有知识的综合运用，看似简单，学生只要运用“等式基本性质一”和“等式基本性质二”就能解决，但实际运用起来却错误频出。在教学这堂课时，我是这样教学的：从猜想入手，得出逆推的方法，用逆推的方法解比较复杂的方程;在解方程的过程中，通过编故事的方法让学生明白解方程的过程。

一、通过猜数，帮助学生理解逆推法

通过猜数游戏得知，我们可以用逆推法算出心里想的那个数。那怎么逆推呢？从几个猜数游戏中可以得出逆着顺序用相反的运算就能求出。这一环节是为求混合运算方程的解做准备的。……