摘 要：依据小学数学课程体系安排，利用情境教学法开展教学工作，能够保证小学数学教学质量得到有效提升。但需要注意的是，教师必须要根据课程教学需要科学配置辅助手段，保证情景教学方法的应用价值全面发挥。通常情况下，较为常见的情境教学法的辅助手段包括构建生活场景、借助多媒体设备、开展实践游戏等。

关键词：情境教学法;小学数学;教学质量;提升路径

一、 引言

情境教学法是为了达成教学目标，创设具体化、生动化的教学情境来辅助教学的一种方法，它完美遵循“以人为本”的教育理念，立足学生的学习实际、认知规律和兴趣爱好，旨在激发学生的学习兴趣，达到高效教学的目的。

二、 情景教学法之构建生活场景

知识大多来源于生活，所以在落实知识教育时，也要回归于、借助于生活，小学数学教材中的内容设置目的是启发学生的数学意识。因此，为了让小学生对数学知识产生兴趣，产生更为积极的探究欲望，教师就必须配合适宜的教学方法保证教学质量。辅助情境教学法价值发挥的方式有很多种，其中构建生活场景的辅助方式不仅实用、效果也较好。

如教师带领一年级的小学学生学习《认识人民币》部分的知识时，就可以与学生共同模拟一场生活场景——“贸易会”，让学生扮演“商家”或“消费者”，教师提前要求学生准备不定数量的书、本、玩具等，在贸易会中，每个学生都可以依据实际需要调换自己的身份，可以是“商家”，见到自己喜欢的物品时也可以变身为“消费者”。……