张丽珍 陈健玲

摘 要 在以核心素养为导向的小学英语课堂教学中，教师需将其各要素进行有效融合，通过巧搭支架、夯实词汇、适用图表、活用绘本等方式，在激发和培养学生学习兴趣的基础上，促进学生的语言能力、学习能力、思维能力和阅读素养的发展，从而提升文化品格，提高教学效率。

关键词 小学英语 核心素养 融合

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]4，各要素之间相互联系，协同发展，共同促进学生综合素质的全面提高。在此，笔者以闽教版小学英语五年级下册Unit 3 Easter Part B两个课时的教学为例，探讨教师应如何立足课堂进行融合式教学、促进学生核心素养发展的问题。

一、巧搭支架，培养语言能力

心理学家维果茨基曾指出，语言是现实的思维，是思维的物质外壳。外部言语是思维向言语的转化，是思维的具体化和客观表现，而对于内部言语，该过程被颠倒过来：言语转化成内在思维[2]。学生语言能力的发展是其核心素养发展的核心。基于我国学情，英语为非本土语言，缺少学、用英语的环境。在英语学习过程中，教师应积极探寻学生的最近发展区，巧搭支架，引导学生进行浸入式学习，加强师生互动，促使学生积极参与教学。

（一）言语支架促表达

教学是师生言语理解与被理解的过程。……