汪佳子

摘 要 基于学科核心素养的支架式小学英语阅读教学，通过发挥支架式教学的动态优势与助长效应，构建有效的支架式英语阅读教学模式，从而提升学生英语学科核心素养。在搭建多模态支架、进入主题学习情景、挖掘文本内涵、融通独立与协作、进行多元化评价的过程中，激活学生的知识储备，驱动学生的深度学习，塑造学生的文化品格，增强学生的学习能力，激发学生的内在学习动机。

关键词 小学英语 支架式 阅读教学 核心素养

英语阅读是对母语阅读的重要补充，是落实英语学科核心素养的重要实践途径，对学生的语言和全人发展具有积极作用[1]。尽管我国小学英语阅读教学引进了一些国外先进的教学模式与方法，但多数教师对教学模式的操作不到位，对具体的教学法认识不足。在英语阅读教学中，学生的英语学科核心素养依然无法得到有效落实。笔者尝试将支架式教学与小学英语阅读教学相结合，努力构建有效的支架式小学英语阅读教学模式，通过对学生知识、思维、情感、价值观等多维度的关注，着力提升学生的英语学科核心素养。

一、支架式小学英语阅读教学的内涵

20世纪70年代，认知心理学家布鲁纳在吸收、发展维果斯基“最近发展区”理论的基础上，提出了支架式教学理论。支架式教学即教师设法将那些超越学生能力范畴的任务要素“控制”在学生的能力范围之内，以帮助学生解决那些没有教师帮助便无法解决的问题、完成那些没有教师帮助便无法完成的任务、实现那些没有教师帮助便无法实现的目标[2]。……