韩云

摘要：培养学生理解和运用语言文字的能力，是语文课程的重要使命。在教学中，笔者紧紧围绕教材内容，以单元语文要素和课程标准学段目标为指引，让学生行走于优秀的表达之间，捕捉文本言语的精妙，体会文本表达的匠心，感受意境创设的唯美，生发积极丰富的想象，在深度阅读、细化品味、体验感悟中灵活语用，促进学生语文学科素养的提升。

关键词：文本语言  灵活语用  核心素养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就意味着“发展学生语用能力”是语文教学的重大使命之一。

一、体悟文本语言的精妙

很多时候，语文课堂重理解轻表达，重感悟轻语言。在这样的课堂中，学生的思想得到了充分的熏陶，表达能力难以提升。新课程理念下的语文课堂，应该是人文性和工具性相统一的课堂，既要提升学生的文化修养，又要发展学生灵活语用的能力。这一目标的实现，离不开对文本语言的细读。唯有重视语言表达的形式，发现语言表达的精妙，学生才能积极思考、积极迁移、主动内化、追求创新。

例如，统编版语文教材五年级上册《松鼠》一课在描写松鼠的外形时，有“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”一句。这句中的“衬”用得很不一般，值得细细品味。笔者先让学生思考“衬上”可以换成哪些词，这样可以让他们在换词中理解句子的意思，厘清脸和尾巴的主次关系。学生在讨论中先后换成“加上”“配上”等词，明白了作者想要表达的意思。……