万聪

【关键词】小学音乐;学生审美;音乐教学

小学是学生生涯中极为重要的一个阶段，因为此时的学生，尚未形成足够完善的心智以及健康正确的世界观、人生观、价值观，不懂得欣赏、领会事物或艺术品的美，小学生审美能力的培养因此变得十分重要。如今，视频软件广泛流行，其中不符合小学生该年龄的主流价值观的音乐层出不穷，对当代小学生的影响愈演愈烈。

但事实上，音乐范围很广，网络中的流行音乐所占的不过是其中一隅，对此教师应坚持引导学生去了解音乐的多样美，让学生感受到音乐天地之广袤，从而提高自身审美能力，建立符合小学生年龄的价值观体系。而在此过程中，教师应摒弃常规的固化思维，以足够独特或轻松有趣的教学方式吸引学生学习音乐，激发学生学习兴趣，使学生能积极主动地融入音乐审美的培养课程中。

一、小学音乐教学现状

艺术欣赏力是当今小学生都应具有的能力，当今小学教育应普及艺术教育，提升学生欣赏能力和审美能力，让学生能拥有一双发现美的眼睛，捕捉世间事物的闪光点。然而，如今音乐教学课程中一直存在着小学教师团队水平参差不齐、学生家长对音乐课程不重视等问题，因此了解小学音乐教学现状，提出针对性解决措施刻不容缓。

（一）音乐教学所受重视不够

新课改强调了学生多方面素质培养的重要性，但是，在长期的应试教育的浸润下，不参加升学考试，没有分数压力的音乐课在各个学段都逐渐成了不受重视的课程，面临着随时被其他学科占用的困境。尽管学校、教师对音乐课程给予了足够的重视，学生也难以在音乐课堂中集中注意力。因此，便出现音乐教师其实满怀信心上课，却因学生的“得过且过”而逐渐失去上课的激情。

究其原因，还是音乐课在大家的心目中，始终是一门对他们的总体学习成绩缺少提升价值的学科。因此，要想提升学生的音乐审美素养，首先要想方设法提高音乐课在学生、家长及学校心目中的地位。只有课程引起了足够重视，才能进一步实施具有针对性的教学方法和策略。

（二）音乐教师师资力量配比不平衡

在目前的小学音乐教学中，很多学校对音乐课程有着不同的重视程度，因而导致音乐教师的资质参差不齐。在一些教育资源良好的学校，小学音乐教师可能大多是国内外音乐名校毕业的专业音乐教师;而在一些教育资源较差的学校，小学音乐仅仅是作为学生放松身心的课程，小学音乐教师很多时候是由其他学科的教师兼任的，学生在课堂上无法学到专业的音乐知识，也就无法进一步去深入了解音乐，不利于学生未来的发展。

二、小学音乐教学培养学生审美能力策略

（一）培养学生良好乐感

学生的审美能力一部分来自教师的教导，另一部分则来自学生的乐感。乐感的产生一半来自天赋，一半来自后天教育。首先教师应想办法为学生创造音乐环境，引导他们多听、多欣赏名家名曲。很多时候，人的审美程度受环境的影响最为深刻，因此大量的听力练习可以逐渐锻炼学生对音乐的敏感度。同时教师应在学生仔细聆听的过程中予以讲解，带领学生回顾课堂上所讲过的乐理知识等，让学生对乐曲有充分的理解，继而慢慢耳濡目染，在优秀曲子的熏陶下，练出一双“好耳朵”。欣赏真正的好音乐就像是品尝一顿美味佳肴，学生在品尝了这些“音乐盛宴”以后，他们的审美能力自然能够得到有效的提升。

（二）重视学科交叉的力量

艺术总是相通的，音乐也是如此。教师在传授音乐知识的同时，可以适当联系其他学科知识。音乐的用途有各种各样的，诗人用于汲取灵感，病人用以缓解病痛……而教师则应用它来激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，使课堂教学效果达到最佳。例如，在进行语文教学时，教师可以根据语文课的课文，播放相对应的音乐，再配以有感情的课文朗诵录音，调动学生情绪，将学生带入文章所描述的情景中，以便学生通过文章感受音乐的力量。学科交叉，既可以輔助学生对于本学科的学习，又有利于各个学科知识的增长，让学生学会把音乐知识与身边的事物融会贯通。促进学生把所学知识进行积累、沉淀、融合。学以致用，用之于巧。

（三）利用综合表演将音乐学以致用

小学音乐教师可以在向学生讲解了相关乐理知识后，组织学生进行相关表演，例如诗朗诵、音乐剧等。首先，教师可以让学生自选篇目、自选配曲。诗朗诵要求学生选择与所选诗歌篇目有相匹配的情绪的曲目，在学生自主选择曲目的过程中可以有效锻炼学生对音乐的审美能力。其次，教师可组织学生进行朗诵表演比拼，引导学生对大家选择的曲目进行评价，如曲目是否适合、曲目的类别、曲目的创作背景等。对于音乐剧的表演比拼，作为观赏者的学生要对参演的学生进行评价，如音乐的卡点、节奏、情绪是否适合等。教师用此方法引导学生在有限条件内，选择足够精彩丰富的配乐，配合着百转千回、夺人眼球的精彩剧情，能够有效地让学生在准备和表演的过程中学到音乐鉴赏、文学鉴赏等知识。比如，在学习湘教版四年下册《春》第一乐章维瓦尔第曲一课时，让学生把音乐欣赏一遍后，再学习音乐主题。要求他们再次听赏音乐时，遇到主旋律做手势，音乐走到乌云密布时，打拍子、做动作等。当所有准备工作有序后，让学生进行自主表演，把课堂变成一个发挥学生想象的舞台，让学生自由展现对音乐的感悟，从而培养学生的音乐审美能力。

三、结语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”无论对于哪一科的教师而言，教育始终是一条漫长而又艰辛的路，需要教师付出极强的耐心和大量的汗水，像辛勤的园丁一样，对学生进行长期的培养。音乐可以陶冶情操，让学生在繁重的学习之余，能用音乐抚慰自己的内心，并从音乐中获得力量。同时，音乐课的成功与否与素质教育是否到位息息相关，学校和教师团体应努力让学生在应试教育的重压下，通过学习音乐培养审美能力，实现美育，促进自身的全面发展。因此小学音乐教师任重而道远，需要教师足够的奉献精神，和不断提高自身的专业水平素养。