张红江

【摘要】多媒体教学技术引入到中学美术鉴赏课程之中，打破了以往教学中空间和时间上的限制，使得中学美术鉴赏教学内容和形式变得更加丰富和直观。在中学美术鉴赏课程教学之时，借助多媒体教学技术辅助相关的教学活动，能够拓展学生的学习视野，保证了在具有丰富性和多样性的教学氛围之下，调动学生的学习兴趣和学习热情，并使得学生能够在借助直观性理解的前提之下，增强自身美术鉴赏能力，从而让学生在提升实际的学习效率和学习效果之下，感受到中学美术内容的魅力和美感。

【关键词】美术鉴赏;多媒体辅助教学 ;兴趣

多媒体教学技术，主要是以计算机为主要的载体，通过运用图片、视频、音频等多种媒体方式，形成一种全新的教学方法。在现代化的教学体系之中，其彰显的作用越来越明显。不单单可以保证学生能够理解抽象化的知识，还能够突破视觉限制，让学生能够观察到以往书本之中无法观察到的相关内容，保证了教学更具有形象化和生动化，从而在刺激学生视觉和听觉的前提之下，激发学生内心的学习欲望，提升实际的教学效率和教学效果。所以在中学美术鉴赏课程之中，运用多媒体技术开展教学活动，可以帮助学生形成良好的鉴赏能力和审美能力。

一、运用多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃

中学美术鉴赏课程之中，运用多媒体技术辅助相关的教学活动，能够为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。在新课改教育理念的基本要求之下，中学美术教师应关注教学环境和教学氛围的活跃性，这样在一个良好的课堂氛围之中，才能够为中学美术鉴赏课程教学高质量发展奠定相应基础，使得学生能够在轻松愉悦的学习心理影响之下，开展积极性和主动性学习。在多媒体技术的辅助之中，学生的学习视野和学习思维得到大幅度开拓，并为学生想象力和创造力的发挥提供了必要条件。在这种寓教于乐的基本模式之下，清晰的展现出每一个作品内容中所包含的情感和思想，以此彻底改变学生对于美术鉴赏课程中学习单调性和枯燥性的限制，让学生在良好的课堂氛围之中，能够更加形象的体会到美术作品中所阐述的中心思想。

比如，在上设计吉祥物这节课时，用电脑出示各种吉祥物图片，开拓学生的创作思路。 强调自己创作，可以任意想象动植物的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力。

二、促进课程资源整合和优化

在中学美术教材內容之中，包含了广泛性的美术作品，其跨度非常之广。因此，在中学美术鉴赏教学活动之中，学生所需要接受的信息量比较庞大，特别是学生在欣赏和对比相关美术作品之时，经常会产生各种各样的认知矛盾。所以，中学美术教师便可以通过引入多媒体技术的方式，将有限的课堂时间逐渐扩大化，保证了学生能够在大量鉴赏之时，获取其中关键的信息，进行有效对比，这样在提升中学美术鉴赏课程教学效率和教学质量的同时，也满足了学生对于美术鉴赏的个性化需求。

比如，在讲述意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，他们的代表作品较多。在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品，在一节课中能比较轻松地多欣赏 30 余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。

三、利用多媒体，突破教学中的重难点

中学美术鉴赏课程之中类型比较丰富，对于中国画的鉴赏教学而言，其具有一定的抽象性，而学生往往具有高度的形象化思维，所以在鉴赏过程之中可能会出现各种各样的鉴赏困境。因此，中学美术教师便可以借助多媒体技术，使得学生能够在直观化和形象化的理解之中，提升对于中国画内容的鉴赏能力，并且产生正确的理解和认知，突破中学美术鉴赏教学中的重难点。

比如，鉴赏张择端的《清明上河图》，其描绘了北宋时期汴梁的繁荣景象，如想让学生快速了解和记住其绘画背景、绘画技法、画上所描绘的各种场景，教师可以利用多媒体的声像技术，首先加上背景音乐和作品分析解读，让学生的听觉接受刺激以便能够集中注意力，其次把作品中的水流声、叫卖声、马蹄声，郊外的蝴蝶、渡船、驮炭的毛驴运用Flash和会声会影软件合成声像一体的真实场景，这样将充分调动学生的学习兴趣。

四、以研究性学习为延伸，提升艺术涵养

多媒体技术教学在中学美术鉴赏课程中的应用，不单单体现了视觉上的特点，还应该将听觉艺术也融入到美术鉴赏之中。在音乐、视频、图片等完美结合之中，为学生打造一个情景交融的特殊环境，使得学生视觉与听觉得到有效刺激，真正体会到美术作品中所蕴含的美，达到美术鉴赏的最高水平。

比如，我们在欣赏列宾的油画伏尔加河的纤夫时，将枟伏尔加船夫曲枠音乐与油画融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境之感觉，从而体会纤夫们的艰辛，为画家高超的现实主义表现手法而叹服。

总之，多媒体技术在中学美术鉴赏课程中的应用，其具备独一无二的内在优势，使得中学美术教师能够在彰显以学生为本的基本思想之下，将传统教学模式中的弊端逐一改进，进而将优秀的教学模式与教学内容结合到多媒体教学的模式之中，充分发挥多媒体技术的内在优势和功能，以此来调动学生学习兴趣和学习热情，保证学生在一个轻松自由的课堂氛围之中去真正的用心体会和用心鉴赏，进而推动学生美术鉴赏能力的发展。

参考文献：

[1] 李军辉 . 基于核心素养的中学美术鉴赏教学策略研究 [J]. 美术教育研究 ，2019（10）：148—149.

[2] 环磊 . 中学美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析 [J]. 美术教育研究 ，2018（04）：126+128.

[3] 张海瑜 . 多媒体环境下中学美术鉴赏教学模式运用研究 [J]. 中国教育技术装备 ，2017（19）：129—130.