俞梦娜

【摘要】随着新课改的不断深入和发展，我国素质教育已经对培养学生合作能力、互动交流能力越来越重视。就高中化学来说，它的内容抽象、理论性强，导致很多学生对它有畏惧心理，同时，受到传统教学方法的束缚，很多学生对学习化学的兴趣逐渐减少，教师要以此为出发点，把传统的教学方法转变成新型的教学方法，激发学生积极学习化学的兴趣和小组合作精神，并把小组合作引入高中化学中，本文将以如何有效的在高中化学教学中运用小组合作学习为内容，进行探究。

【关键词】高中化学、小组合作、实践研究

前言：当前很多家长和教师受到应试教育的影响，都对学生的考试成绩比较重视，这给高中化学教师的教学理念带来了严重的阻碍，使高中化学陷入到了功名的陷阱里无法逃离，为了使这个问题得到有效的解决，新课改提出要求学生成为学习的小主人，教师要以合作探究、自主学习的教学方式为基础，鼓励学生自主学习并且充分的发挥自己的能动性，引导学生在自主学习过程中得到全面的发展，所以说小组合作的教学模式非常的符合新课改下的高中化学教学。

一、明确小组合作学习目标，合理开展教学

首先，创设愉悦的课堂氛围，就传统的化学教学方式来说，教师作为知识的传授者，学生作为知识接受者，这样单一的教学模式影响了学生的发展和进步，其原因有两个，第一这样使学生失去了学习小主人的地位，从而淡化了对学习的积极性;第二使学生对教师的更加依赖，学生自主学习的能力逐渐减少。小组合作学习方式的展开，可以对这些弊端进行改变，使师生之间的关系融洽，互相讨论和研究。其次，要让学生成为课堂的小主人。在小组合作学习中，教师不在是知识的传授者，而成为课堂的引导者、指挥者，这种程度的转变有利于学生主体意识的提高，转变了学生的学习身份，由被动变为主动。学生在小组互动中，互相分享，共同进步，从而实现对学习能力的提升和思维的延伸。最后，提供足够实践的机会。就小组合作学习来说，最显著的特点就是学生的实践性，学生可以通过小组合作学习进行动手实践来获得更多的知识能力，并且促进了学生们团队合作精神，培养动手操作能力。实验是化学教学中的重要环节，同时也是学生达到动手实践的重要方式，因此，教师要以此为基础，为学生设计精心的实验活动，将小组合作学习与实验有效的相结合，以此达到增加学生和教师间的感情沟通，提高学生动手操作能力，有利于学生全面发展。

二、组建化学合作学习小组，推进教学发展

在教师对教学目标进行确认后，就要对学生进行合理的分组。对小组合作学习来说，合作学习的小组就是基本单位。一般来说，合作小组的划分要遵循几个原则：第一，教师要根据学生的学习情况、学习兴趣、学习能力等作为分组的原则，在合理的安排下，对学生进行不同层次、不同特点的优化组合，确保每个小组中都会有上、中、下三个层次的学生，形成组内异质，同时还要保证小组之间的能力在同一起点上，形成组间同质。通过这个原则分出的小组，既可以在同一层次的学生进行沟通，确认学习目标，同时也可以在不同层次的学生中进行探讨，达到学习中的帮扶。第二，人数要适当。因为小组的规模越大，组员越多，就无法保证小真的成员全部参与，如果小组规模越小，就会使小组数增多，这样不方便教师管理和沟通。因此，教师要仔细的思考，优化小组，使信息实现最大程度的输入和输出。合作小组分完以后，教师要对组员的任务进行合理分配，通过和学生的沟通，确认好每个成员所饰演的角色，使学生做到各司其职，从而使小组合作学习得到有效的发展。每个小组的划分都不是固定的，会随着学生的发展而改变，因此，每隔一段时间，教师要及时的对学生评估，并对小组成员进行适当的调整。这样才会提升高中化学教学中组建化学合作学习小组教学的作用，推进教学发展。

三、遵循小组合作具体流程，提高教学效率

在高中化学教学中采取小组合作的学习模式，教师要遵循具体的操作流程，只有这样，学生才会积极主动的参与进去，对学好化学知识有所帮助。所以，我们以“脱盐过程中利用NaOH和NaCL在溶解程度上有不同之处，通过哪些操作可以除去NaCL？为例子，展开小组合作的流程学习。首先，给学生提供有关的流程图，鼓励学生理解题目的含义，再将学生分成小组，组织小组成员间互相讨论，这样，会总结出两个不同的答案，一是加热蒸发、冷却、过滤，二是加热、冷却、过滤，在教师讲解这道题时，先不要急着说出答案，要组织学生展开相应的实验操作，小组成员自行安排实验任务分配，然后通过搜集相关资料、制定实验流程和计划书，再开始实验。在学生实验的过程中，教师不要急于干预，要鼓励学生自主操作实验流程，教师可以为学生指导正确的方向，依据流程图的帮助展开实验步骤。最后，学生通过自己的实验操作数据进行分析和讨论，得出了正确的结论，并向教师展示自己的实验成果。所以，严格遵循小组合作学习的流程，不但可以帮助学生在实验过程中掌握知识，而且提高了实验教学效率，使教师对上课的节奏掌握准确。由此可见，在高中化学中实施小组合作教学时要严格遵循具体的操作流程，这样才能提高教学效率。

结语：

总之，在高中化学教学课堂中展开小组合作学习对于教师来说是最新的挑战，展开小组合作在高中教学中的有效應用在某种程度上保障了学生的学习质量和教师的教学效率，培养学生团队沟通合作能力，提高学生的全面发展，更利于化学课堂的快速发展，为此，为了将小组合作的价值充分发挥出来，教师要不断的创新教学方式，采用多样化的教学手段，与学生共同努力、互相配合、一起进步。

参考文献：

[1]强晓玲.高中化学教学中小组合作学习的应用分析[J].考试周刊，2021（50）：133-134.

[2]王旭瑞.小组合作学习模式在高中化学教学中的应用[J].新课程，2021（04）：220-221.

[3]胡香兰.小组合作学习在高中化学教学中的应用[J].新课程，2020（46）：217.