邱节辉

【摘要】“双减”其中的一减就是减轻学生过重的作业负担，并且规定一二年纪不布置家庭作业，三年级到六年级的家庭作业的时间不能超过60分钟。其实学生的作业形式也就这两种，一种就是家庭的作业，另外一种就是课堂作业。在“双减”之前，老师很少布置课堂的作业，这样就导致学生的家庭作业负担过重。为了解决学生的的问题，老师应该从“双减”出发让作业回归课堂，减少一定的家庭作业。

【关键词】双减政策;小学数学;作业设计

引言：“双减”的目的就是为了让作业回归课堂回归学校。也不是让学生简单的回家无所事事。在“双减”文件中有明确的提出：“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，设计符合学生年龄段的学习方式和学习规律，布置具有弹性化、分层、个性化的作业。学校和家长也要及时的引导学生完成家庭作业。因此老师可以将作业的形式分为几大类：设计探究式作业形式、提高作业多样性、前置性作业，引导学生自主学习、复习性作业，整体建构知识体系、由“个体”向“小组”转变，注重作业的合作性、调查性作业、分层性作业、设计绘画性数学作业等等作业形式。

一、 设计探究式作业形式

老师在布置一些数学作业的同时，还可以扩展数学学习的形式，以一种“数学日记”的形式，让学生每天观察自己生活中的数学素材，并且用自己学到的数学思维去看待这个问题。比如学生在今天的数学日记中记录下：“今天我去水果店买水果，店员阿姨告诉我今天的香蕉3元一斤，苹果2元一斤。……