APP下载

减负增效背景下小学数学作业优化布置策略

2021-02-28俞关芬

家庭教育报·教师论坛 2021年44期
关键词:作业优化减负增效布置

俞关芬

【摘要】减负增效是当前教育行业整改的尺标。因此当前小学数学教师应遵循减负理念,为学生创造一个良好的学习氛围,使得学生能够以更为良好的心态,开展数学学习活动,这对于增强学生的作业体验和减轻学生的作业负担有一定的帮助。本文围绕减负增效背景下小学数学作业优化布置策略展开论述,希望对小学数学教师有所帮助。

【关键词】减负增效;小学数学;作业优化;布置

前言:

在向学生进行作业布置时,教师可以遵循减负的原则,以尽可能少量的作业,使得学生能够在作业的过程中,取得相对良好的作业成效。同时,教师也可以在教学的过程中,对作业题目进行渗透,以减轻学生的课后作业负担,这对于加强学生对于作业内容的把握程度,和减轻学生的作业负担有一定的帮助。

一、因材施教,布置分层作业

一个班级的学生有成绩优异的,也有成绩较为落后的。因此,小学数学教师可以在教学的过程中,根据学生的个体差异进行布置分层作业,使得学生能够在分层作业的过程中,增强学生对于课时学习内容的把握,以增强学生的学习成效。同时,在推进教学任务的过程中,小学数学教师应该在注重个体差异,如孔子哲言般“因材施教”,关注每个学生的学习情况,使得每一位学生都可以投入到课堂学习的过程中。如此,教师才能够帮助整个班级的学生实现数学成绩提升。

例如,教师在布置数学作业时,在数学书上插入了一道数学奥术题。奥数题对于成绩较为落后的孩子是不友好的,可能会花费很长的时间仍然得不出结果,最终是浪费了时间也打击了自己。面对这种情况,小学数学教师就应该因材施教,把这道奥数题作为选做题,有能力有兴趣的孩子可以尝试去解决。而对于其他学生,教师可以依照奥数题涉及的知识点,给出一些基础题,让他们能够在作答的过程中,把基础题弄扎实就好。如此,不同能力的学生都可以在数学学习的过程中,增强对于知识点的把握,以增强学生对于课时内容的把握。同时,每一位学生都可以在自己能力的范围内完成对于问题的解答,因而他们能够感受到数学学习的乐趣。

二、开发想象,提高学生的动手动脑能力

教师在作业布置的过程中,觉得学生要时刻保持题感。因此,教师可以在教学的过程中,通过减少题目的作业量,提高作业的质,对学生的题感进行维持。因此,学生在学习的过程中,并不会感到厌倦厌烦,也不易产生消极抵触情绪,而且学生能够以更为灵活的思维,完成对于数学问题的解答,因而能够帮助学生在知识学习的过程中,实现对于数学知识点的把握,这对于加强学生的数学学习体验有着重要的帮助。如何让孩子思维拓宽,激发学习兴趣,最好的方式就是手脚并用,让孩子把理论知识贯彻到孩子的实践生活中,让知识活起来。

例如,在小学数学教师教授到“平行四边形”这一章节时。图形是具有画面感的,很容易激起学生的兴趣。因此,教师可以让学生在课前进行预习,思考“为什么平行四边形不能稳定?”同时让孩子用木条自己做一个平行四边形,寻找让平行四边形固定的小妙招。让孩子自己去寻找解决办法,在实践的过程中也能学习到课堂知识,因而教师可以借助该种教学方式,增强教学的趣味性,使得学生能够在知识学习的过程中,把握“平行四边形”的知识点。

同时,为了让课堂互动性提升,除了教师的充沛精力外,还需要让学生保持充沛精力。我们可以在上课之前,让学生观察周边哪些事物是平行四边形的,找到的事物就拿笔记下,在课堂上进行抢答,谁找到的事物越特别越多就会得到教师的平行四边形礼包。这一奖惩机制下,不仅提高了学生对学习四边形的兴致,同时也为教师后来的备课提供了素材。

在这样的实践过程中,教师强化了教学的创新性与趣味性,使得课堂教学风格更具魅力,学生的学习欲望更加强烈。

三、适度原则,在作业布置上适中最好

在双减背景下,教师应该顺应时代,遵循减负增效的原则,为学生提供高效课堂以及课后学习,而不是一再给学生增加负担。这一方面需要教师充分备课,在众多题库中为学生寻找适合的题目,把题做精做透才是最终目标,并且对“题海战术”进行抛弃,使得学生能够在相对良好的学习环境中,完成对于知识点的把握。同时,教师也可以在实际教学的过程中,根据学生的实际情况,调整作业布置的形式,使得学生能够投入到课程学习的过程中,这将有助于提高学生作业的有效性,加强学生对于课时内容的把握,因而能够有助于减轻学生的作业负担。

例如,在学习完平行四边形这一块,在布置作业之前,教师可以教给孩子们学习的方法,这个地方就要运用到刚才所例举的适度原则。原则一就是提供适用方法:学生应该是先进行了复习,再来完成课后练习,做完后还有不懂,可以打电话咨询教师或者同学,使得学生能够及时地得到他人的帮助,这将有助于学生在知识学习的过程中,扫除一部分的障碍。原则二是适度做题,也就是所给予的题目是少而精的,使得学生能够在少量的作业中,完成对于题目的作答,也能够使得学生能够感受到作业的乐趣。原则三就是适时,学生应该在规定时间内完成,做完后学生可自由分派時间,使得学生能够在作业的过程中提高效率,以增强学生的思维能力。教师在完成课后作业按照这么一套章程来进行,可以达到事半功倍的效果,学生也能从中学习到更多数学知识。

总结:

总而言之,教师在开展教学活动的过程中,首先要因材施教,要让不同能力水平的学生学会运用作业提高自己,差生要补基础,而优生则要拔高。其次是要让课堂附有生机与创造力,充分调动学生的动手积极性,头脑并用的教学模式更能够开发学生大脑,促使学生的学习更上一层楼。最后需要教师授予学生写作业的步骤,并且把这套适度原则融会贯通后。如此,学习自然就是一件轻松的事情,减负增效原则也能得到良好贯彻,教学能力也会得到提升,课堂魅力会大大增加。

参考文献:

[1]马会永.优化课外作业设计,助力小学数学减负[J].读写算,2020(15):194.

[2]钟先云.减负增效背景下小学数学作业布置策略[J].现代中小学教育,2020,36(08):45-47.

猜你喜欢

作业优化减负增效布置
汽车线束布置设计要求
特别号都有了
浅谈小学语文教学中如何发挥作业的价值
初中英语教学中实现“减负增效”的策略
优化小学语文作业 提高语文教学质量
轻摆渡,济江川
浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量
初中作文教学分层分组策略探究
坦克的组成和总体布置