陈伯萍

【摘要】有效课堂的主导是教师，主体是学生，要想达到课堂的有效教学，笔者认为教师要掌握相关策略有效的促进学生的学习效率，尤其是高中生物课堂更要倍加关注，所以笔者就此提出三点使高中生物课堂快速走向有效的教学策略，即有效创设问题情景策略、针对不同知识设计有效问题策略、提高问题有效性策略。希望领导和同仁提出宝贵意见。

【关键词】高中生物   有效课堂   教学策略   研究

随着新一轮课程改革的推广，教师的教学方式与学生的学习方式都发生着很大的转变，课堂不再是教师主讲，学生则是课堂学习的主人，教师起到引导、辅助的作用，决定着课堂教学的效率和学生学习的效果。有效的课堂中教师的提问很是关键，国家生物课程标准研制组核心成员赵占良研究员，在接受人教网生物栏目记者的提问时指出：“探究发端于问题，在课堂上教师能否提出有效的问题，能否引导学生发现问题，提出问题是一节课成败的关键，在一定程度上关系到课程改革的成败。”在生物教学中，教师要通过提出问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，达到生物课堂学习的有效、实效、高效。那么高中生物教师如何设计问题才能使课堂有效进行呢？笔者结合教学经验进行有效课堂教学策略的研究：

一.有效创设问题情景策略

围绕核心概念和核心知识设计有效的问题是教学设计中的核心部分。这些概念和知识对理解掌握教学内容起关键的作用，往往也是高考的重点内容，必须重视。……