汪小兰 余丽娜

【摘要】小学语文古诗教学大部分以景物描写作为核心，通过借景抒情、以景寓情、情景交融等表达方式展示其中寓意与情感。本文主要围绕小学语文古诗词教学，对如何应用情境教学开展教学活动展开了教学研究与分析。

【关键词】小学语文;古诗词教学;情境教学;应用

前言：

情境教学法是可提升学生欣赏力教学法。小学古诗教学中教师可通过应用情境教学法，为学生古诗学习创设一种真实环境，生动地表现古诗意境，给学生以古诗赏析的启发，学习古诗并品味欣赏，触动学生心灵，使其与古诗情感产生共鸣。以此，教师可通过情境教学法的中的朗读情境、画面情境、问题情境，引导学生品味古诗，使其完成古诗鉴赏与学习的目标。以此，提高古诗教学效率。

一、创设朗读情境反复朗读，领会古诗韵律

古诗具有读起来琅琅上口，具有旋律之美的特点，让人听起来动听，节奏鲜明，将古诗音乐美呈现出来。小学语文古诗词教学，教师就可依据古诗的这个特点，创设朗读情境，让学生反复朗诵中领会古诗的韵律。通过朗读，学生从中感受到朗读古诗的愉悦之感，对故事的学习兴趣浓厚起来，喜欢上古诗的朗读，有效开启古诗学习，并借助教师创设的古诗朗读情境，反复朗读，从古诗节律音韵再现其中的意境，陶冶情操，受到古诗中蕴含的艺术美。情境教学在小学古诗教学成效显现。

如，以《山行》教学为例，教师就可创设朗读情境，指导学生反复朗读，使其从朗读中领会古诗韵律之美，朗朗读诗体验全诗的抑扬交替音调，感受平仄错落的有致与悦耳动听旋律，以愉悦情感体验，进入到对古诗的热爱为主动学习里。……