陈涛

【摘要】学生资质不同，数学知识点难以程度不同，一概而论布置作业并不能真实的反映学生学习成果。文中以“双减”为背景，概括了初中数学作业分层设计的意义，指出现阶段实施初中数学作业分层设计存在的问题，并提出几点初中数学作业分层设计的对策。

【关键词】双减背景;初中数学;分层设计;对策

作业分层来源于教学分层，通过分离教与学的形式，提升教师教学的专业度。而分层作业则是教师根据学生成绩、兴趣爱好、个体差异，制定多个作业方案，将作业分层，夯实学生基础，依学生作业反馈以此来因材施教。分层教学与分层作业形成闭环设计，相互促进，但实施过程中还有些难度，作业分层设计的路径是本文研究的重点。

一、双减背景下的初中数学作业分层设计的意义

（一）量化管理，夯实学生基础训练

初中数学连贯性较强，教师在布置作业时既有复习演练，又有本章节习题，

还要求预习，一门课程课后需耗费学生2小时时间，其他作业亦是如此，学生何其疲惫。“双减”就是要求教师对课后作业有量化管理，针对课堂学习内容制定性布置作业，拒绝加大难度、拔苗助长。夯实数学基础，明白算法和原理，举一反三，初中数学并不难。

（二）分层设计，学生成绩稳步提高

学生知识接受程度与理解不在一个层次，有的同学反映慢一些，有的同学更机灵一些，有的同学细心，有的同学粗心，针对学生不同情况，扬长避短，改掉学生丢题、漏题、粗心等坏毛病，即可在短时间内提升学生考试成绩。……