姚葵荐

摘要：新一轮教学改革的全面实施，推动小学语文教学迎来了改革与创新。小学语文作为一门基础学科，不仅要帮助学生完成字词句的基础知识学习，更要注重学生阅读能力的培养，激发学生的阅读兴趣，促进学生良好阅读习惯养成，使学生在阅读过程中既提升了阅读体验，同时也得到理解能力、阅读能力的积极发展。本文从小学语文教学中培养学生阅读能力的意义及策略角度展开论述。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

小学语文作为一门语言类学科，阅读是学生获取知识的主要途径，阅读能力是学生在语文学习过程中最重要的基础技能，对学生的学习和未来发展都有着积极而深远的影响。

一、小学生语文教学中培养学生阅读能力的意义

1、有助于拓展学生的思维能力

虽然小学语文教材中收录的文章大多浅显易懂，但是依然对学生的理解能力带来不小的挑战，影响学生的阅读有效性。在小学语文教学中老师在阅读教学中引导学生发散思维，积极的进行思考与探究形成属于自己的理解与想法，使学生逐渐阅读能力发展过程中同步形成良好的思维能力。

2、有助于提升学生表达能力

在小学语文教学中，阅读是吸收，是获得语言组织建构能力的重要途径，学生在阅读中从字、词、句、段、篇中掌握做语言知识，在分析和模仿中将语言技巧转化为自身的语言能力，加深了课文理解，同时也得到了语言表达能力和阅读理解能力的提升。

3、有助于理解吸收语文知识

在小学语文教学中，学生通过阅读来汲取知识的营养，如果没了良好的阅读理解能力，学生在语文学习中很容易流于形式，不仅无法体会到阅读的乐趣，同时也在长期一知半解中影响了阅读教学的效率和质量，因此培养学生阅读理解能力能够有效促进学生语文知识的理解吸收，大大提升学生的学习体验和学习质量。[1]

二、小学语文课堂培养学生阅读能力的教学策略

1、创设教学情境，激发阅读兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师，是学生主动学习的不竭内动力。在小学语文教学中，老师充分利用小学生求新、求趣、好奇心强的年龄特点，用生动有趣的教学情境，来激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读内容产生期待，进而主动全身心地投入到阅读活动中，并积极的展开大量的思维活动。[2]以《在牛肚子里旅行》这课为例，老师结合课文内容为学生创设趣味故事情境，围绕旅行启发学生展开联想和想象，然后将学生的思绪引到牛上，一下子激发起学生的好奇心，产生阅读的渴望，同时也脑海中浮现出各种天马行空的想象。生动的教学情境为学生带来了态度体验，用未知事物诱发学生的活跃思维和阅读热情，从而使学生积极跟随老师的引导边想象边展开课文阅读，在无形中得到了阅读能力培养。

2、借助思维导图，传授阅读方法

在小学语文阅读教学中，老师经常发现学生在阅读中眉毛胡子一把抓，不仅无法有效梳理出文章结构，同时也无法找到文章中的关键词句，难以达到通过阅读掌握语文知识和写作技巧的教学目标。为了使学生在阅读中更具有条理性和逻辑性，老师可以引入思维导图工具，引导学生共同绘制思维导图，使学生逐渐掌握树立文章结构和写作思路的阅读方法，降低学生的理解难度，提升学生的阅读效率和质量，推动学生逻辑思维能力的发展，润物细无声中学生的阅读能力也得到显著的提升。以《草船借箭》这课为例，老师首先引导学生围绕文章题目来提出问题，然后围绕问题来共同绘制思维导图，轻松梳理出文章结构，达到由点及面、由浅入深的阅读效果。学生围绕“草船借箭”提出了一系列问题“谁要借箭？”“向谁借箭？”“为什么要用草船借箭？”“借箭成功了吗？”，接着以“借箭”为中心词绘制本课思维导图。老师巧妙的引入思维导图工具，为学生渗透“不动笔墨不读书”的道理，引导学生在阅读中边绘制思维导图边梳理文章脉络，在寻找问题答案过程中找到重点句子，轻松的完成了课文理解，实现逻辑思维能力和阅读能力的协同发展。[3]

3、带领深度探索，品味阅读乐趣

在小学语文教学中，老师不再单纯是知识传授者，而是引导者和辅助者，老师要为学生创设自由探索的空间和时间，鼓励学生在深层次探究中发现语言文字的魅力，在酣畅淋漓的阅读体验中感知阅读的乐趣，使学生潜移默化中形成了良好的阅读能力。以《一个豆荚里的五粒豆》这课教学为例，老师用层层深入的问题引领学生展开深度探索。这篇课文围绕一个豆荚里的五粒小豌豆展开，豌豆在家庭里地位是怎样安排的？为什么小豌豆想要从豆荚里出去？五粒豌豆在即将分开时，它们的想法有什么不同？这五粒豌豆的性格分别是怎样的？从文中哪些地方表现了豌豆们的性格？豌豆最终的解局是怎樣的？老师用精心设计的问题来引导学生展开深度阅读，诱导学生将自己代入故事场景中，围绕文中小豌豆的语言和内心活动发现不同豌豆的性格特点，从五粒小豌豆最后不同结局中得到思想的熏陶，既受到故事的感染，同时也激发起学生的情感，感知到阅读的乐趣，提高了学生的阅读能力。

总结：

小学语文作为培养学生阅读能力的主要阵地，要在教学中充分发挥学科优势，激发学生阅读兴趣，传授学生阅读方法，带领学生在深度阅读中汲取知识营养，感受阅读的魅力，使学生享受阅读过程的同时阅读能力得到积极发展。

参考文献：

[1]赖真明.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力策略[J].读与写.2020（005）.

[2]陈仁菊.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].小学生作文辅导.2020（002）.

[3]岑美秀.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].求知导刊.2017（23）.