胡利萍

摘要：冯契的“理想人格”理念提出了在近现代社会应当培育什么样的新人，以及如何培养新人的问题。关于如何培育这种理想人格，冯契提出了三条基本培育途径：实践和教育相结合;世界观的培养和智育、德育、美育的统一;集体帮助和个人主观努力相结合。冯契的理想人格理念不仅是对近现代理想新人的界定，还对当代的思想政治教育有所启示，探析冯契的理想人格学说仍然有着重要意义。

关键词：冯契;理想人格;思想政治教育

一、冯契理想人格理念的内容

冯契的“理想人格”理念中，理想人格不应当是那种遥不可及的圣人一样的人格，应当是有平民化的特点的，是社会中大多数普通人都可以通过自身的努力达到的人格。他还认为，近现代社会培育新人，所具有的理想人格是一种自由人格，理想人格不要求人们精通各路才艺，不要求人们成为全能的人。冯契的理想人格是一种“平民化的自由人格”，只有把握了“平民化”和“自由”这两个关键，才能更好的理解理想人格的内涵。

“平民化”即大多数人都可以践行的，不是高高在上的，只要努力普通人都可以达到的，是不同于对圣贤、英雄的要求的。冯契不赞同古代的“圣人”理念，他认为不能把人神化，每个人都会犯错误，每个人都会有缺点，所以理想人格培养的对象不是文武双全的圣人，而是普通人。

“自由”强调了理想人格对个性的注重，但同时也强调了个人作为社会的一份子，与社会的协调性。冯契提出，虽然普通人都会犯错误，都会优缺点，但每个人都有对自由的追求，对自由的要求，对自由劳动的要求是人的本质。冯契认为可以根据每个人的不同才能来因材施教，比如有的人喜欢动手，有的人喜欢动脑，要根据每个人不同的特点采取不同的培养方式。但同时，冯契又提出，虽然每个人的理想都不一样，每个人的性格特点都不一样，但是放到同一个时代背景下，还是可以从个性中找出共性，在吸取历史经验教训的基础上，找出培养中国新人的一般途径。

二、冯契培养理想人格理念的途径

实践和教育相结合。冯契认为理想人格的培养不仅仅需要教育，还需要实践，就是说理想人格的培养要教育和实践并行。個体通过一定的社会实践活动，在一定的环境背景下，透过外部世界的表象，经过自身的理性认识，对感性材料进行加工构建，从而把握事物的本质属性和规律。认识到事物的规律性后，又在实践中更好的体会巩固知识，在这样的实践和知识教育的循环中发展自身的德行。

世界观的培养和智育、德育、美育的统一。冯契认为：“真正贯彻人道原则和自然原则的统一，就是要求人性有比较全面的、多样化的发展。” 所以教育就应当注重德育、智育、美育的全面发展，而不能舍弃某一方面的教育。世界观是人们对于整个世界的看法，世界观决定了人们的理想信念和行为活动。世界观对人的精神世界起着导向的作用，要想使人们形成良好的理想信念就必须注重对世界观的培养。每个人的世界观、人生观、价值观是真的智慧核心，真是培养真善美协调发展的世界观的前提。对于理想人格的培养来讲，要将世界观的培养和智育、德育、美育联系在一起。

集体帮助和个人主观努力相结合。冯契认为教育总是在一定的社会关系中进行的，学校教育、社会教育、家庭教育都是如此，理想人格的培育也需要和社会集体结合。冯契认为;“人格的培养，既需要客观的社会条件和集体的帮助，也需要个人的主观努力。”人在本质上是各种社会关系的总和，所以理想人格的培养也离不开社会的帮助。要想成为具有理想人格的人，不能仅仅依赖客观条件，自身也要积极主动地去提升自我，在实践中增长知识经验，努力锻炼自己，提升自己。

三、对思想政治教育的启示

教育工作者要提升自身素质。当代的教师必须要有坚定的马克思主义理想信念，并在教学工作的实践中，在生活实践中不断的提升自己马克思主义理论素养。除此之外，冯契认为理论的传播需要人格力量的感染，教师还要锻炼自身的人格魅力，以人格力量来感染学生。对学生也要有一颗关爱之心，向学生传达出爱和信任，与学生建立起良好的信任关系，从而为大学生的思想政治教育营造良好的学习氛围和学习环境。

理论学习要和实践相结合。冯契认为，只有将实践和教育相结合才能培养具有理想人格的新人，在大学生思想政治教育中也需要将理论学习和具体实践相结合。在当代大学的思政课堂上，大学生们很多只是学习单调的理论知识，并没有机会将知识付诸实践。所以要推进大学生思政课堂的建设，合理分配第一课堂和第二课堂的学习，通过实践活动引发学生深入思考，更好的理解所学理论，激发学生的学习兴趣。冯契提出，在实践中的教育不是被动接受的，而是实践主体的自愿主动行为，将思想政治教育和实践结合在一起，有利于使大学生们养成主动学习的好习惯，提升思想政治教育的工作效果。

社会帮助和个人努力相结合。冯契认为，只有社会中人与人之间都充满着爱和信任，这样的社会才对培养人最有帮助。大学生的思想政治教育要和社会集体的帮助相结合，要不断完善思想政治教育的工作体系，完善思想政治教育的教学制度，使社会的各级组织都呈现出爱和信任的社会关系，从而激发大学生对思想政治理念的主动学习。同时大学生也要注重自身的努力，大学生要学会主动的学习思想政治教育方面的知识内容，不论社会条件的好坏，都要努力成为一个有理想有抱负的人，努力成长为一名优秀的社会主义建设者。

从冯契的理想人格理念中，当代的思想政治教育也得到了很多启示。冯契强调新时代应当培育的理想新人是具有理想人格的新人，而这个理想人格是平民化的理想人格，相应的思想政治教育工作的展开也可以借鉴其中的方法。将冯契的理想人理念和思想政治教育相结合，既赋予冯契的理想人理念新的意义，又更好地推动思想政治教育的有效进行。冯契还进一步的提出了培育理想人格的基本途径。

参考文献：

[1]冯契.人的自由和真善美[M].武汉：华东师范大学出版社，2016.

[2]冯契.冯契文集（增订版）第11卷[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

[3]宋雨禾.冯契的理想人格学说探析[D].武汉大学，2019.

[4]郑凯利.“伦理论为方法，化理论为德性”视域下的高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2018.

[5]张应杭.论冯契的理想观对马克思主义哲学的理论贡献[J].华东师范大学学报（哲学社会科学版），2016.