李熙德

摘要：班主任作为班级管理的核心，对班级的健康有序发展起着关键作用。因此，在初中教育教学中要重视班主任的相关工作开展。由初中数学教师担任班主任，则能有效利用学科特点和优势，在提高数学教学质量、培养学生思维的同时，也能使班级管理更有效果。基于此，本文对初中数学教师做班主任对班级的管理展开研究，以供参考。

关键词：初中数学;班主任;班级管理

1 初中数学老师作为班主任的优势

第一，数学学科有着缜密的逻辑性以及系统的概括总结性，故数学老师作为班主任可以促使学生在思维方面得到培养发展，促使学生形成系统的方法论等。第二，数学学习过程中要求学生非常严谨且富有观察力，所以数学老师作为班主任可以锻炼培养学生的观察能力以及对事物的敏锐度。

2 初中数学教师做班主任对班级的管理策略

2.1 引导学生调节学习行为

学习成绩和学习能力的高低，受到许多主客观因素的影响和限制，例如学生自身的智商，知识掌握的数量，知识学习的方法和手段等等，然而这些条件并不能发挥出决定性的作用，不能真正体现出学生之间的个体差异和区别。在这其中，影响学习质量的关键因素是学生个体探索中所展现出来的学习行为。也就是说，学生个体应当明确学习的目标和方向，也要调整自己的行为和心态，当遇到问题时，要有能力做出有效的反应，判断问题的本质，并作出辨析和处理，与此同时，学生也要懂得控制自身的学习节奏和学习步伐。对此，数学班主任能够从元认知的角度，对学生的学习状况进行分析和总结，让学生也掌握这种认知的方法和技巧，调节自身的学习状态。

2.2 充分挖掘教材中蕴含的德育元素

相较于其他学科来讲，数学教学具有更加明显的逻辑性和实践性特点，抽象性知识在一定程度上掩盖了思想教育的内容，而且德育元素的占比也并不突出，这就意味着，教师需要认真分析教材中蕴含的各种信息，展示出隐藏在知识背后的德育内容，引导学生思想的良性发展，深入贯彻落实立德树人的根本方针。现阶段由于初中生大多都来自独生子女家庭，每一名学生都是家长的掌上明珠，所以他们往往会以自我为中心。同时，初中生在面对困难和压力时，也不能有效调节自己的情绪和心态，承受挫折和失败的能力是有所不足的，他们并没有掌握与他人沟通的技巧和方法，时常与同学产生冲突和矛盾，从而让自己的情绪跌到谷底，影响学习成绩和质量。对此，数学班主任就应当认真分析学生的心理特点和认知规律，在学生知识探索的过程中保持足够的耐心和热情，引导学生勇于解决学习中遇到的困难和挑战，帮助他们树立坚定的意志和信念，在教学中灌输德育的思想，让学生养成独立的学习习惯，养成友善的为人处事态度，缓解与他人的友谊和关系，增进班集体的凝聚力和向心力。

2.3 塑造平等且和谐的教学环境

在课堂实践的过程中，教師应当根据课堂教学的主题进行合理的设计和规划，为学生塑造更加开放的氛围，调动起学生的主动性和自觉性，培养学生良好的学习品质。在筛选教学信息和内容的时候，教师应当尽可能从学生的实际生活出发，要把抽象的新知识转化为具象性的内容，而不是将其以定论的形式展现出来，否则就会限制学生的思维和想象力，也会让学生的自信心受到严重的打击。同时，教师也需要在课堂上为学生保留充分的思考空间和余地，要让学生感受到自我挖掘，自我分析的趣味性，获得更多的成就感，感受到数学知识的魅力和乐趣。另外，教师也要让学生懂得利用归纳法，观察不同的数学事例，总结出一般性的经验和规律，并鼓励学生进行大胆的猜想和假设，甚至是对原有的结论提出质疑和批判，以此来发散学生的思维，拓展学生的想象力，让学生迸发出更加多姿多彩的思维火花，构建创新型的现代化课堂。例如，在学习三角形内角平分线与第三个角的关系这一知识点的时候，教师就应当先为学生设置相应的习题，然后让学生利用逻辑推理的方式寻找正确的答案，鼓励学生主动调取新旧知识，养成推理和证明的良好习惯。除此之外值得注意的是，数学知识的总结和概括本身就伴随着许多趣味性的德育故事，因此，教师也可以在课堂上为学生讲解名人的轶闻趣事，让学生从中懂得，知识探索的艰辛和不易，放松学生的心情，让学生暂时从紧绷的神经中脱离出来，体会数学发展中蕴含的客观真理，引导学生提高自身的自信心和自觉性，理解古人的坚持和奋斗精神。再者，教师也可以为学生讲解我国数学发展的前沿成果，激励学生为祖国的科技事业作出贡献。

2.4 设计针对性的班级管理办法

从数学体系的构建来讲，知识的解读和思考活动的开展是密不可分的，数学问题的求解也并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程。因此，教师就需要引导学生从多个角度出发，分析数学问题的解决思路与方法，逐渐提高自己的思维能力和创造能力，灵活运用各种定理和公式，并据此来解决实际生活中遇到的困难和挑战。同时，教师需要定期为学生提供新奇的学习材料，实现课堂的拓展和延伸，让学生自行对材料进行摸索和研究，并总结发表自己的看法，与班里的其他同学进行交流，这样不仅可以让学生获得探索的乐趣，也可以让学习的氛围变得更加和谐。此外，教师在课堂实践的时候，也可以把班里的学生分成不同的小组，根据课堂教学的主题，为不同的小组分配相应的学习任务，推动学生的团结协作，实现学科内容的交叉渗透，凸显出班级的纪律。

综上所述，初中数学教师作为班主任还是有很大的优点优势。为此，数学教师应该在日常的班级管理中发挥学科特色优势，培养学生的思维能力及观察能力，使学生在提高数学成绩的同时，还能提高自身特性，促进学生的健康全面发展。

参考文献：

[1]赵兰英.初中数学班主任如何创建有效的班级管理模式[J].求知导刊，2020（27）：91-92.