谭欢

摘要：多年以前，我国即已提出要促进学生“德、智、体、美、劳”的全面均衡发展，为国家社会培养更多优秀人才。在早期应试教育理念还普遍存在的阶段，五育没有得到充分的落实。此后，虽然对五育的重视问题得到了一定程度的解决，但又出现了教育方法不尽合理，实际效果不彰的情况。一个重要的原因就是五育思想在落实的过程中没有将充分融合作为出发点，而是分散在各个学科中。反映在小学数学学科中，部分教师并不知道怎样在课堂上落实五育。这是当前需要尽快解决的问题。

关键词：小学数学;数学课堂;五育思维

五育指的是“德、智、体、美、劳”，在我国义务教育阶段已经提倡了多年。但一直以来存在一种错误认识，将五育分开来看待。比如德育由道德与法治课程进行，智育则是文化类课程的责任，其他还有诸如体育、美术、音乐、劳动实践类课程去承担。但实际上，五育是一个有机的整体，任何一课学科其实都可以融合五育，能有效提升五育的实际教育效果。

一、发挥智育基本功能

五育并举要实现五育的融合，但不是说每个学科就要不分重点的去发展学生。比如小学数学学科，教师过分强调美育，在基本几何知识的学习方面加入了太多关于美学的内容，很容易造成学生的困扰，影响本来的教学进度和教学效果。而充分发挥了智育的基本功能，然后再進行其他几方面的拓展和渗透，则能够起到锦上添花的作用。因此，小学数学教师既要重视对五育的落实，又不能脱离本学科的特点，要把数学学科的智育作用充分发挥出来，使得学生良好的数学能力能够成为他们充分发展，教师开展多种教育活动的重要基础。……