金长宏

摘要：初中数学是一个整体，所以要实现初中数学稳定提升，就得从建立全盘系统的数学思维开始，之后才是围绕重难点，中学生对数学的思考能力，要求学生学会发散思维，并且能够举一反三，闻一知十。如何开拓思维能力也是当今学界一直在寻找探究的方向。

关键词：初中数学;学生思维能力;培养思维能力的探究

引言：

纵观新时代下的中学数学教学，教师一边要传授给学生基础的数学知识，使学生具备数学基础知识的素养;一边要通过数学基础知识去培养出学生的逻辑思维能力，这是数学教学中一个非常重要的改革切入点，初中数学教学核心是培养学生的思维能力。

人类发展至今，是离不开思维活动的发展。钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”关于思维活动的探讨，是数学研究的基础。培养学生的思维能力，是为培养新生代全面发展，为适应社会多变性奠定基础。

一、当前初中数学教学中学生思维能力培养的现状分析

对于现阶段的中学生而言，数学这个学科，是一门及其枯燥且复杂的课程，因为在中学生的思维概念中，数学的课堂教学内容包涵数学定理和公式的理解和记忆。普遍情况是学生习惯了小学数学算术的思维习惯，重计算的得数轻视过程，以为得数对了就够了，他们喜欢凭感觉想当然拼凑步骤，比如有些计算过程本可以在草稿本上完成，他们不厌其烦，一步步写出来，即使有简便方法也要死算，而有些必要的说理，只字不提，随心所欲，条件和结论也不分，格式乱七八糟，纠正起来很难，只有在考试后扣分了才会来问为什么是错的。……