张慧娟 王元元 杨晶晶 赵田 杜春燕

摘要：目前高中生的数学自主学习能力较差，学生在自主学习过程中缺乏学习动机与兴趣，为了改变这一现状，充分培养高中生的数学自主合作探究学习能力，高中数学教师应积极实施自主合作探究教学模式，鼓励学生在课上以小组探究的形式展开学习，从而全面提升學生的数学学习能力。

关键词：高中数学;自主合作探究教学;实践策略

1新课程标准背景下的数学自主学习现状

新课程标准倡导的自主学习方式能够体现学生在数学学习中的主体性地位，自主学习的开展有利于提升学生的数学学习成绩。新课程标准背景下的教学要求强调教师要因材施教，让全部学生都能够在数学学习中取得进步和发展。然而部分数学教师采用单调教学方法进行教学，导致数学课堂教学乏味单调，使基础薄弱的学生难以理解教师讲授的知识，进而导致教学效率低下。

随着基础教育的改革和新课程的逐步推广，高中学生数学自主学习处于中等水平，能力也有所发展，在不同方面发展相对均衡，但学生自我评价与检查学习结果的表现较差。

从学生角度上来说，学生缺乏数学自主学习的动机与兴趣、缺失数学自主学习策略等说明学生整体数学自主学习能力有待加强。其次，教师课堂讲授方法单一，缺乏系统科学的理论和可操作性的方法指导学生发展数学自主学习。由此可见，应该加大力度探索有效的数学自主学习策略。……