高鹤

摘要：随着新课标的不断推进，我国的初中化学教育也应当进行分层教学，以此来达到因材施教，实现每个学生价值的目标。由于初三学生的知识掌握能力和基础水平存在一定差异，那么在实际教学过程中为了提升教学效率，最好的方法就是分层教学。鉴于此，本文就将对初中化学中的分层教学的开展进行详细阐述。

关键词：初中化学;分层教学;教学对象

引言

作为一种在强调学生个性化和差异化的基础上衍生出来的教学方法，分层教学注重的是全体学生的共同进步，通过因材施教，教师合理利用分层教学可以使得学生们尖子生冒出头、后进生不落伍，优化整个班级。但是想要发挥分层教学的最大优势，就需要改变传统教学以教师为主体的模式，而采用学生为主体的模式，从而提升学生的学习积极性和教学效率。接下来本文就将探究如何在日常化学教学中开展分层教学。

一、将教学对象进行分层，积极开展小组合作

与其他年龄段的学生不同，初三学生在生理上正在悄悄发生变化，尤其是在中考大环境影响下，由此也造成了学生心理的敏感和易脆弱。这个年龄的学生他们刚开始从小孩向大人成长，慢慢地形成了自我意识，生活和学习中也常常会通过特立独行的做事风格强调自己已经是大人。想要实现分层教学，实现整体班级的进步，那么最关键也是最开始的一步就是将教学对象进行分层。但是需要注意的是，分层教学对象并不是将学生进行认为的等级划分，而是找出学生的差异，注重学生的个性，从而制定最适合学生的不同教学方法。……