吴超男

摘要：小学数学教师要试着活跃数学课堂的学习氛围，让学生改变自我对于数学课的认识和偏见，能在处理大量的数学学习问题后，以一种充满乐趣的心态去面向数学课，又能在积极克服数学问题后，化解本人的被动思维，进而在处理数学问题时，以一种跃跃欲试的心态完成任务。教师要令学生成为一个具备反客为主的心态和意识的人，不甘于成为数学课堂上的陪衬和附庸，能积极和教师开启互动和对话体系，在彼此互动后，让学生扫除内在的心理制约，在数学课上迸发出巨大的活力，从而让本人的数学学习前途更为美好。

关键词：小学数学;数学课堂;学习氛围;教学要素;教学效果

小学数学教师要改变学生的被动思维，让学生能积极投身于数学课堂上，继而在投身于数学课堂后，用全部的精力和活力去吸收教师传输的数学知识，同时让学生在接受知识的同时，能调整好个人的心态和状态。当下的小学生存在着的问题在于：不能化解刻板的思维认识，也不能从应试主义的思维泥潭中走出来，这些问题的存在在掣肘着学生的进步。教师要变为一个更加富有活力的引导者，能在构建课堂体系的同时，为学生构建起更加富有人性化的体系，令学生在相关的体系之中，迸发出学习的光焰，照亮整个课堂。

一、小学数学教师要让学生以学习数学为满足

小学数学教师在开启数学课堂的过程中，要成为一个认真观察学生的反应的施教者，在看到学生的反应后，能打造出与之相适应的课程体系，随即令学生把热爱数学的那部分心理呈现而出。……