鲜红 黄田甜 梁荟杰 徐海娜 韩志全

【摘要】新课标提出要培养学生的数学思维，其中创造性思维多次被提出，突出对学生创造性思维的培养已成为教学界的核心之一.要创新就必须要有思考、有自己的见解和质疑能力，因此创造性思维需要批判性思维来做支撑.有创新就有疑问，有疑问则必须有提问意识，而提问意识的培养需要教师的精心设计和指导，因此该文设计了以问题为核心的课堂，来说明教师的教学设计对学生数学提问意识的培养.以教学设计来指导教师在教学过程中对学生数学提问意识的培养是创新点.

【关键词】问题意识;主动参与;数学思维;提出问题;教学设计

生而知之者，上也;学而知之者，次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣.—— 《论语》

一、研究背景

政治学家伯纳德·巴鲁克说过，“无数人看过苹果落地，只有牛顿问了为什么”.知识是学来的，也是问来的，“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙.陶行知先生有诗曰：“发明千千万，起点是一问.禽兽不如人，过在不会问.智者问得巧，愚者问得笨.人力胜天工，只在每事问.”学与问是相辅相成的，在学中问，在问中学，才能求得真知.

2017版《普通高中数学课程标准（实验）》中的“核心素养”已成为我国教育界的热点话题，在数学核心素养中明确提出高中生应具有“发现问题、分析问题、提出问题、解决问题”的能力，进而培养学生的数学批判性思维和创新性思维.创新源于问题，批判源于……