刘煜坤

摘要：SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J.B.Biggs）在大量观察各种学科学习后，发现了各种学习环境下有着许多的结构一致性，于是在1982年首次提出了以等级描述为特征的质性评价学生学业水平的方法。与我们过往习惯用“分数”这个“量”来评价学业质量不同之处，在于它更关注的是学生在学习过程中对刺激问题回答的深层理解水平上。它对学生的认知发展从思维方式，即任务或反应的性质和抽象程度;反应水平，即处理复杂问题相关线索的能力，这两个方面进行描述，并进行不同层次的分类。

关键词：SOLO;分类理论;数学教学

本文就尝试从SOLO分类理论的角度来分析一下它在数学教学中的应用。

一、SOLO分类理论的内涵

（一）思维方式类型

比格斯认为，人的思维方式按人的认知发展过程中的思维性质和抽象程度可以分为五种类型

1.感觉运动方式：指人对周边物理环境做出的反應;

2.形象方式：指人对周边的物理环境及事件发展出的代表词语、语言、符号和表象;

3.具体符号方式：指人能够按一定逻辑顺序使用如语言、音符、数字等符号系统来表达对经验世界的理解。

4.形式方式：指人不再局限于真实世界的具体指示物，而是根据具体事物进行假设、推理，抽象出本质的概念和原理。

5.后形式方式：指人能够对现实的理论和原理的基本结构提出质疑和挑战。

（二）思维层次

比格斯在分析大量的案例后，认为学生在经过学习后的思维水平逐渐从新手到专家方向发展，按从低至高可依次分为五个层次：