陈莎

摘要：在传统教学模式下，初中英语老师只是一味要求学生背诵大量的英语单词和英语句子，初中生经常会认为这种模式相对枯燥化，只是对老师要求的内容进行死记硬背，但是自身英语综合应用能力却得不到有效提高，在后期实际做题和考试时会出现各种各样的问题。对此，在今后初中英语老师教学时，初中英语老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对互动式教学模式的引入力度，这样能够促使初中生对英语有更加精细化的认知和理解，也能在无形中有效提高初中生语言表达能力，对初中生今后英语学习都有着较为重要的推动和促进作用。

关键词：初中英语 ;互动式教学模式 ;构建策略

近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。对此，在今后初中英语老师教学时，英语老师应该逐渐转变自身主体地位，不断增强学生课堂积极性和主动性，真正促使初中生对各个英语知识点内容有更加清晰化和具体化的认知，这样也能有效提高初中生语言综合表达能力，有效防止初中生在后期英语学习时出现各种各样的问题。

1 创设互动情境，提高学习兴趣

经过研究和调查可以得知，在初中生英语学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的指导因素。如果初中生英语学习兴趣相对较高，学生便会积极主动的投入到课堂学习中，而如果初中生英语学习兴趣相对较低，初中生便会对英语学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后初中英语老师教学时，初中英语老师不仅仅要注重提高教学进度，更应该不断提高初中生英语学习兴趣，真正促使初中生能够积极主动的投入到课堂学习中，这样才能真正有效促进学生全面健康发展。例如，在初中英语老师教学时，初中英语老师可以将教材内容用互动情景的方式展现出来，引导初中生能够真正参与到课堂学习中，这样能够有效调动初中生英语学习兴趣，初中生对英语知识点内容也有更加清晰化和具体化的认知，有效防止初中生在后期英语学习时出现畏难和抵触情绪。例如，在初中英语老师讲《This is my sister》这篇英语课文时，初中英语老师不能只是要求学生背诵该篇课文中出现的重点单词和重点句子，这样会使初中生对英语学习产生畏难情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后初中英语老师叫学生，初中英语老师可以引导班级学生在课堂上用英语介绍自己的姐姐，这样能够营造一种相对融洽的学习情境，初中生也能将课文中涉及到的有关介绍姐姐的英语单词和英语句子用到情景表演中，有效提高初中生英语学习兴趣，初中生对课文内容的理解也会更加全面化和具体化。

2 鼓励学生交互，培养语言习惯

在今后初中英语老师教学时，初中英语老师应该逐渐转变自身主体地位，不断增强學生课堂积极性和主动性，这样能够促使初中生对英语课文中涉及到的具体知识点内容有更加清晰化的认知和理解，有效提高初中生英语综合学习能力。例如，在初中英语老师教学时，初中英语老师可以根据班级学生的性格特点和学习情况，将学生划分为具体的学习小组，小组内成员应该包括5～6人，小组成员应该包括学习成绩相对较好和学习成绩相对较差的，这样有利于后期小组讨论中优化互补，促使小组成员对各个英语知识点内容有更加清晰化和具体化的认知，对初中生英语学习有着较为重要的推动和促进作用。对此，在初中英语老师教学之前，初中英语老师可以引导小组成员对后期教学中的内容进行预习，这样小组成员能够明确后期学习中的重难点问题，在后期上课时能够集中注意力，有效防止学生在上课时出现注意力分散等问题，这样初中生也能够对英语知识点内容有更加清晰化和具体化的认知。

3 做好教学评价，促进全面发展

在英语课堂教学时，教学评价也是相对较为重要的内容，对初中生英语学习自信心有着较为重要的作用。但是在传统初中，英语老师教学评价是初中英语老师只是以学习成绩作为唯一的参考标准。如果初中生英语考试成绩相对较高，初中生便会对这部分学生进行表扬，而如果初中生英语考试成绩下降相对描写初中生便会对这部分学生提出批评，这样会有效降低初中生英语学习的自信心，初中生会认为英语学习难度较大，在后期学习时会出现畏难情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后初中英语老师开展教学评价时，初中英语老师应该综合考虑班级学生的具体学习情况，并对班级学生做出全面具体化的评价，这样能够有效增强初中生英语学习自信心，初中生也更愿意主动投入到后期英语课堂学习中。

4 结束语

总而言之，在今后初中英语老师教学时，初中英语老师应该不断增强学生课堂主体地位，引导班级学生积极主动地参与到课堂学习中，不断加强对互动式教学模式的引入力度，这样能够不断提高初中生英语学习自信心和英语学习兴趣，促使初中生对各个英语知识点内容有更加清晰化和具体化的认知，有效防止初中生在后期英语学习时出现畏难情绪。

参考文献：

[1] 吴琴芳 . 互动式教学模式在初中英语教学中的应用 [J]. 名师在线，2019（33） ：79-80.

[2] 许敏 . 英语课堂互动教学方式的优化研究 [J]. 成才 之路，2019（28） ：61-62.