杨黎琴

【摘 要】概念教学在小学数学教学中至关重要，是基础知识和基本技能教学的核心，备受教师们关注。本文结合教学实践，分别从“创设情境，激发建模兴趣”“引发冲突，营造建模氛围”“自主探究，体验建模思想”“回归本质，主动建构模型”“练习应用，拓展模型外延”等五个方面进行概念教学中渗透数学建模思想的探究。

【关键词】概念教学 渗透 建模思想

数学学得好不好，关键看数学概念掌握得牢不牢，以及会不会应用概念解决实际问题。数学建模思想，其本质就是培养学生灵活运用数学概念解决实际问题的能力。笔者对概念教学中如何渗透数学建模思想，谈谈自己的一些想法。

一、创设情境，激发建模兴趣

数学概念其实是比较抽象的，因此，教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，激活学生头脑中已有的生活经验，从而激发学生学习的兴趣。以教学“认识整万数”为例，在课堂上，笔者创设了这样的情境：

多媒体出示：常州恐龙园图片。

师：同学们，常州恐龙园你们知道吗？去过吗？老师这带来了一些有关恐龙的信息，想了解吗？

生：想！

师：超龙和极龙是陆地上最重的动物，重约120000千克。大约65000000年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。

师：这里用了两个数来介绍恐龙的情况，这两个数感觉怎样？

生：有点大。

师：想认识这些数吗？

生：想！

师：今天我们就一起来认识这些新的数。

（出示课题：认识新的数）

在课前，笔者了解到我们班一部分同学，特别是男生对恐龙的知识很感兴趣，课上向他们介绍恐龙的信息，他们肯定非常高兴，因为他们对恐龙已非常了解。……