何琼慧

摘要：高中英语阅读活动很多时候仍停留在查读信息和归纳主旨大意等基本形式上，对文本的内在涵义挖掘或扩展不够，进而学生较少地接触或体会到文本背后的文化风俗，也就无法在长期的阅读活动中有效地提升文化意识 。本文旨在通过主题语境下的几个教学课例来展示超文本学习活动促进学生文化意识的提升。

关键词：超文本;学习活动;阅读课堂;文化意识

一、超文本背景概述

目前我国高中阶段的教学大部分对阅读文本的文化层面挖掘还不够深入，对阅读课的形式仍采取查找基本信息和归纳主旨大意等基本形式，对于文本背后文化内涵的处理较少或不够深刻，学生对文本中传递知识的输入还停留在对词汇的意义或句子基本翻译上，能接收到的文化意识培养较少。也有的教师懂得文化知识的重要性，但苦于形式方法的缺乏和低效性，难以高效地开展课堂文化教学活动。

二 、内涵

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，“文化意识”的目标是获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。文化意识是在英语学习的动态过程中形成的，在主题语境下，融合于学习活动，借助学习策略，通过语言技能，实现语言学习与文化的同步学习。 “从已经习得的知識与技能”出发到学习活动中，而不局限于文本所呈现的阅读知识。……