杨莹 刘锦华

【摘要】本文以《短诗三首》为例，论述在小学语文教学中运用写作支架开展仿写训练的教学体会：通过读写结合确定抒情对象和内容、通过聚焦关键内容提炼和选择诗歌的意象、通过提供支架促进诗歌学习和写作、通过范文模仿为诗歌写作提供模板，从而促使学生更高效地完成写作任务。

【关键词】写作支架 交际语境 小学语文 《短诗三首》 教材研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0086-03

统编语文四年级上册第三单元是现代诗，学习目标包括初步了解现代诗特点，体会诗歌情感，初步学习整理资料的方法，合编小诗集，举办诗歌朗诵会等。在本单元第十一课《白桦》“活动提示”中，教材编者安排了这样的活动：试着写写诗，表达出自己的感受，写完之后与同学交流切磋。这里对现代诗文体知识的介绍仅限于“分行”。与这一编者编写意图一以贯之的还有，综合性学习“轻叩诗歌大门”提出“合作编小诗集”——“可以是收集的诗和自己写的诗”。语文园地的“语言运用”板块要求学生仿照示例写写现代诗，用的例子是第九课《短诗三首》中的第一首《繁星（七一）》：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”并给了一个仿写的范例：“春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。”

教材和教学参考都把第九课的教学重点定为“反复朗读课文，体会诗歌的韵味”。具体该如何朗读，因本文探讨的是写作教学，故先搁置不谈。……