欧伟娜

摘 要：基于初中生初次上名著阅读展示课不感兴趣、不懂方法等问题，笔者从以下几个方面进行指导：引导学生了解经典名著的意义及价值，明确展示课的意义，激发学生自主展示的热情;加强名著阅读方法的指导，引导学生深入阅读名著，为阅读展示课做好隐性准备;指导学生分工合作，制作思维导图;以学生为主体，反复排练，加强学生展示语言的指导;以学生为主体，展示阅读成果。

关键词：展示课;方法指导;思维导图;语言组织

一、学生名著阅读的问题分析

七年级学生初次接触名著，学生表现出对名著的不重视，不感兴趣，阅读基本处于懵懂状态，对名著的阅读方法还不得要领。

面对这些困惑，笔者分析了个中原因。第一，学生在小学阶段读的名著是儿童文学作品，刚上初中，一下子转向成人化的名著作品，比较难以理解。第二，小学生对文学作品的阅读、学习，仅限于对内容简单概括及浅层次的理解，没有展开对作品人物、主题的理解。第三，小学没有专门安排名著阅读课，基本是推荐阅读、自由阅读，没有特定任务，没有系统指导。第四，基于前面三点，学生缺少制作名著思维导图、上台分享名著阅读心得的经验，指导阅读需要从零开始。

二、问题的解决

基于以上问题的发现及分析，筆者认为，明晰阅读名著的意义及价值，在读前消除学生阅读名著的障碍，对名著的阅读做读前指导。此外，学生制作名著思维导图，也是阅读教学备课中一个不可或缺的环节。……