梁少芳

摘 要：小學是学生成才的重要成长阶段，也是培养学生道德品质的启蒙时期。小学生年龄特征和认知特点显示，他们对外部事物缺乏判断能力。因而，客观上要求小学教师要积极开展德育教学。当前我国小学德育教学在新课标和新课程改革的帮助下积极发展，但仍存在不少问题，最突出的是“知行分离”的现象。因此笔者就此现象展开研究，分析“知行分离”的原因，进而从三个方面提出如何改善“知行分离”现象的相应策略，以期改进和优化德育教学，推动学生更好地成长和发展。

关键词：小学德育;“知行分离”;改善策略

德育教学不仅仅承担着传授学生知识和增强学生综合素质的任务，更要培养学生正确的世界观、人生观和价值观。小学德育教学也是社会主义核心价值观在小学教育的延伸，是学校文化建设的有机组成部分。当前小学德育教学突出知识的传授，忽视了学生思想道德修养的塑造，甚至出现“知行分离”的情况。这种教学情况严重影响了学生的成长和道德发展，因此，改善“知行分离”现象十分必要，也有着极为重要的现实意义。

一、小学德育“知行分离”的表现

首先表现在德育教学的理论和实践分离，简言之，当前小学德育教学主要以思想道德课程以及道德与法律课堂进行教学，并且其中主要贯彻社会主义核心价值观和马克思主义的部分思考。教材对于社会主义核心价值观的讲解十分细致，但在实践上没有积极落实，进而导致理论和实践分离的情况，二者的落实不统一，理论重而实践轻。……