喻俊云

摘  要：计算是小学数学核心素养的基本要素和重要内容，也小学数学教学中的重要一环。传统课堂中，计算课教学多借助情境创设，小组交流等方式進行教学。但如今随着信息技术的发展，“跨时间、跨地域”的全新网络平台下的“空中课堂”正逐步被社会认同。计算课教学因教学环境与方式的客观变化，必然引发全社会新的思考与探索。

关键词：网络平台;小学数学;计算课;空中课堂

一、化繁为简，分解知识重点

在“空中课堂”实际教学中，因为网络教学时间的有限性，导致无法对一个知识大点进行综合性分析。师生之间的互动也受到了屏幕的限制，教师很难通过神情及肢体动作感染学生激发学习状态。在教学“四则混合运算”中，教材创设求剩余灯笼的具体情境引入混合运算，意在锻炼学生信息分析能力的同时回顾运算法则，增加趣味性也凸显学习的必要性。但因教学时间的客观改变和师生互动环节的局限，在引导学生分析数学信息时，大部分学生只能通过输入文字进行反馈，学习状态不积极。从课后调查来看，学生认为课堂乏味，没有感觉在学习新的四则混合运算内容。

对“空中课堂”而言，保证学生的课堂“主体地位”是有效教学的前提。“四则混合运算”与普通运算相比，不同之处在于计算的复杂性，最直接的体现就是运算顺序多样化。混合运算的实质是培养学生的数感和运算能力，而非其他。所以在有限时间内必须减少例题的综合性，突出唯一性。……