缪体燕

摘  要：文章以汇东实验学校为例，研究探讨了该校承担的市级科研课题“‘体验—表达—评改’三步式作文教学的实践研究”，它以苏霍姆林斯基的“成功教育”理论和叶圣陶先生的“生活作文”思想理论为指导，围绕作文训练的年段目标，探寻适合小学中高段学生的作文阶段训练序列和指导策略。通过引领学生多角度地观察体验生活，真实、有个性、有创意地表达真情实感，在多元化的激励性评价中，激发学生写作兴趣，拓宽写作途径，提高学生写作能力。通过实验，构建出小学中高段作文训练序列，即“二三三”作文训练序列;探索出“体验—表达—评改”三环节指导方法，即”四四三“指导法;总结出“体验—表达—评改”三步式作文教学的六种课型。为区域性、大面积提高小学作文教学质量，促进教师专业成长提供了切实可行的操作方法。该策略符合小学生实际，操作简便易行，有趣而有实效。

关键词：体验;表达;评改;作文教学

一、“二三三”作文训练序列

“二”是指两个训练序列，即目标序列和内容序列。我校遵循循序渐进的基本原则，依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，制订作文训练的目标序列、内容序列。目标序列主要由学段总目标、年级子目标组成。内容序列根据学生年龄特点和认知特点制定。这两个序列解决了“学生写什么，达到何要求”的问题。

“三”是指作文训练循序渐进的三个阶梯。第一个阶梯：三年级片段训练阶梯。三年级学生的思维发展进入从感性认识到理性认识的过渡阶段，着重培养学生分析联想能力，而语言方面则以段的训练为重点。……