钱芳芳 支凤生

摘  要：新工科教育改革背景下，工程教育迎来了前所未有的机遇。在新一轮科技革命到来的特殊历史时期，工程教育人才的培养比任何时候都更加迫切。对此，地方本科院校高等工程教育需不断改进人才培养方案，增强师资力量，推动课程体系改革，深化校企合作。

关键词：新工科;工程教育;人才培养

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）47-0088-03

新工科专业，主要指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业。新工科专业是将智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才[1]。2001年以来，工科类本专科学生人数仍占据在校生人数的榜首，近几年，工科类学生人数和专业个数都在迅猛发展，这就要求工程教育不仅要有数量的增长，也要有质量的提高[2]。国家正在深入实施“创新驱动发展战略”“中国制造2025”“互联网+”等，以新模式、新技术、新产品推动新动能的增长，促进产业结构的优化调整。

一、“新工科”发展背景下地方本科院校的责任

新科技应运而生，迫使生产要素重新配置和生产关系优化调整，学科呈现交叉融合趋势，新兴学科不断涌现[3]。社会的需要和现实的快速发展倒逼地方本科院校不断调整培养工科人才的方案，对新工科的本质内涵和发展规律做出审视，从战略高度理解工程教育新理念新模式，从历史中汲取工科人才培养的优势，并将其用在宝贵的实践过程中。……