【摘 要】本文论述高中数学教学中借助生活数学进行导学设计的方法，提出教师要深潜教材研读教学内容，设计投放生活化的数学问题、展示生活化的数学案例、组织学生参与生活化的实验活动，以期为学生建立更多学习起点。

【关键词】高中数学 情境导学 生活数学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0078-02

情境教学在诸多学科中都有实际应用，教师借助生活数学推动导学设计，其激发效果会更为理想。设计生活数学问题、展示生活数学现象、推出生活数学案例、组织生活数学观察、创设生活数学实验，都能够为学生主动学习提供更多机会。学生对生活数学比较敏感，教师借助生活数学设计课堂教学情境，能够快速激发学生的学习兴趣，调动学生的数学思维，使其顺利进入数学学习探索环节，促进其学科核心能力的培养。

一、设计生活数学问题，激发生本学科思维

生活与数学高度对接，教师借助生活数学问题展开教学，能够对学生形成心理冲击。高中生有比较丰富的生活经历，对生活中的数学问题也比较感兴趣，教师要精心选择数学问题展开教学调动，让学生自然形成数学意识，对这些数学问题展开深入思考。为提高问题设计的契合性，教师要对数学教材内容进行深度研究，找到数学问题设计方向，还要对学生生活认知基础有一定了解，以提高数学问题设计的适配性，让学生顺利启动数学思维。

如在人教B版高中数学必修第四册《空间几何体》的课堂导学阶段，教师要求学生仔细观察身边的空间几何体。……