洪进步

摘   要：深度备课是一种高效的、研究性的备课，学生的深度学习，离不开教师的深度备课。以密度一节为例，通过深度分析当前教学路径的优缺点，并结合学生知识结构，改进密度概念的引出;用形象概念类比，明确密度内涵;联系生活实际，深化知识等途径，重构教学逻辑，优化知识呈现方式，有效促进学生的深度学习。

关键词：深度学习;深度备课;密度

密度是《义务教育物理课程标准（2011版）》[ 1 ] 中学生接触到的第一个理解层次的知识点，其地位可見一斑。由于概念的抽象性，不少学生对于密度概念的理解只滞留于浅层表面的记忆式学习。如果要引导学生对密度概念进行深度学习范式的理解及应用，则需要教师改变过往表层化备课，实施深度备课。

1  深度备课是促进深度学习的必要途径

深度备课有别于传统备课，传统备课根据教材内容和编写思路进行按部就班式的备课。忽略学生原有的学习起点和知识储备，深度备课遵循学生原有的知识结构和认知规律，深度分析概念的原由、内涵、外延和知识的内在逻辑，注重不同学科的知识融合，依据学情重构教材、教参的逻辑，结构化地将新知识纳入学生原有的知识体系中，并进行有机整合，凸显高效、深度、研究性等典型特征。

教师的深度备课是推进学生深度学习的基础，只有教师进行指向学生深度学习的深度备课，学生的深度学习才能真正发生。深度学习是在教师的导引下……