温广文

【摘要】复习课，应如画龙后那一笔点睛，也如三国演义中诸葛亮巧借那阵东风。在小学数学课本里，每个单元的最后，基本上都会有一节整理和复习的内容。笔者认为复习课不仅仅只是将整理和复习的内容作为全部，而应该把复习课摆在知识系统中更高的位置，去指引整理和复习的内容。最后使学生上完复习课后产生眼前一亮或恍然大悟的顿悟感。

【关键词】小学数学;复习课;知识系统

过去的复习课，老师们常常会上成简单的知识回忆课，又或者是我问你答的固定答案课。课堂上平淡乏味，学生常常困意来袭。很少有老师会花时间去探索复习课应该怎么上，因为他们觉得复习课并没有想象中重要，相比起新授课和练习课，复习课的效果也许不能立竿见影。下面以“分数的意义和性质的整理和复习”为例，谈谈笔者对小学高年级数学复习课的思考和探索。

一、创设一个引爆点

在课堂的最开始，我们应该创设一个情境，情境中设立一个引爆点，让学生发散思维，打破自己的知识壁垒，将过去的知识进行升华，把知识带到一个更高更广的位置。

片段一：巧设谜面

师：同学们，我们来玩一个设计谜语的游戏好吗？谜底是    ，你能想出哪些谜面呢？请同学们把设计好的谜面写下来，并说说理由。

生1：把单位“1”平均分成4份，取其中的3份。（分数的意义）

生2：把3平均分成4份，取其中的1份。（分数的意义）

生3：3个     （分数单位）

生4：3÷4，9÷12等（分数与除法）

生5：3是4的几分之几……