陈丹丽

【摘要】朗读是语文教学中一项重要任务，也是最重要的环节。读准字音，说好普通话是朗读的前提条件，教学时需要教师激发学生朗读的欲望、指导学生学会抓住关键词句择点读，能读出自己的独特感悟，演绎语文课堂的精彩，最终达到提高农村小学高年级学生语文朗读能力的目的。

【关键词】普通话;朗读欲望;择点读;评读;品读

朗读是语文课的重要环节，能用普通话正确、流利、有感情地朗读是我们的目标。但农村孩子由于日常生活上不是讲普通话，受到环境和氛围的影响导致朗读能力偏低，特别是每当周一升旗仪式上学生代表类似唱读的国旗下演讲，无不一次次提醒着我们一线语文教师要重视学生的朗读。作为语文教师，我知道从五、六年级开始，随着知识点的增多，教师在课堂上指导学生朗读的时间比一至四年级时要少，加之教师也缺乏系统有效的朗读训练和持续性的朗读指导，造成很多学生在课堂朗读时缺乏自信，声音不够大声，不敢积极表现自己;部分学生发音不清晰，语调拖沓，唱读严重，句中停顿及语速把握不好;个别学生朗读时表情麻木，缺乏情感表现，朗读准确率低。针对这些现象，如何提高农村小学高年级学生的朗读能力呢？ 作为多年执教高年级语文教师的我下面谈谈自己的几点做法：

一、说好普通话，读准字音，为朗读奠定基础

农村的学生，父母大多文化程度不高，大部分家长用本地话与孩子交流，辅导孩子做作业或预习读课文时，也是带着很浓厚的方言说普通话，这些都导致学生说普通话和读课文时发音不准，带本地口音，使学生说不好普通话，读不好课文。……