贾毅

【摘要】为给学生学习高中历史提供助力，补充新课改下高中课本知识，将当地的乡土历史文化和教科书的内容结合，能使课堂内容变得更为充实，改善课堂气氛，了解当地优秀文化，还能让学生与历史学科的距离变近，感受家乡的历史底蕴和文化积淀，提高历史学习兴趣，进而喜欢上历史这门学科，从而达到预期的教学效果。

【关键词】高中；新课改；乡土历史资源；开发策略

【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）24—0105—04

我国对课程资源的分析和摸索在20世纪90年代才开始，2017年教育部推出了新历史课程标准，带来了整个教育教学方式的变革[1]。2020年10月普通高中历史课程标准修订组再次对2017年的历史课程标准进行了修订，并对课程资源进行了优化。新课改落实的范畴与程度，不仅要看课程资源的多样性，还应看课程资源的设计与具体应用情况。本文重点利用临潭区域的乡土历史资源，以调查研究现阶段当地乡土历史资源的应用情况，分析缘由且给出能被具体落实的意见，进而为新一轮高中历史教学的开展做好充分准备。

乡土历史资源：“历史课程资源不仅涵盖了教科书、图书馆、博物馆、网络与历史古迹、遗址与文物等物质资源，也涵盖了教师、学生等各种社会资源。”[1]乡土历史资源即本地遗留的、能呈现独特乡土历史氛围与地区文化特征的资源[2]，黄浩森教授认为：“乡土课程资源是指师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的一切有助于实现课程目标的物质性和非物质性的因素。……