赵彩红

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确规定，应充分利用材料促使幼儿进行体验式学习，以此提高幼儿的动手能力，促使幼儿在浸润式环境中增强成长的体验感，获得更多的成长经验。基于此，文章在充分总结幼儿教学经验的过程中，提出了运用区域材料激发幼儿动手能力的具体策略。

【关键词】幼儿；区域活动；动手能力；区域材料；运用

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）24—0102—03

区域活动是一项充分调动手艺和脑力的艺术。在幼儿区域活动过程中，教师所关注的不仅仅是幼儿理论知识的学习与传授，更应该采取有效措施促使幼儿在区域活动中积极动手，逐步发现美，并创造美。此外，在区域活动中，教师通过对过程总结与发现，可从选择材料、留足时间、家校共育三个方面为幼儿营造动手操作的氛围与环境，提高动手能力。下面笔者谈谈具体的实践方法。

材料的选择是区域活动课堂有效开展的关键。一张卡纸、一把小刀、一支水彩笔，都将成为区域活动实践的重要元素，但需要教师引导幼儿有针对性地选择，如此才能促使幼儿在区域活动中获得学习的兴趣和意愿。

1.选择幼儿熟悉的材料，激发其动手兴趣。材料的选择必须要熟悉，这样才能让幼儿在学习的过程中充分理解，也才能够在一定程度上激发动手能力。比如，教师要求幼儿画一幅关于铁锹的画。关于“铁锹”，农村的幼儿可能比较熟悉，但是对于城市的幼儿而言，比较陌生。……