孙帅妮 刘露

摘  要 以人教版化学教材必修1“金属铝的化学性质”教学为例，运用PDEODE教学策略进行教学设计，采用探究式教学方法，通过铝制易拉罐片的真实素材切入研究，引导学生掌握金属铝的化学性质，提升学生科学探究能力和解决问题的实践能力。

关键词 PDEODE教学策略;金属铝的化学性质;铝制易拉罐片;科学素养;核心素养

中图分类号：G633.8    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）03-0120-03

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《普通高中化學课程标准（2017年版）》强调要重视学生科学素养的培养，倡导以实验探究的方式进行知识教学，并提倡以自主合作探究的学习方式促进学生理解概念和规律[1]。为了更好地落实学生科学素养的培养，就需要选择更加合适的教学策略。PDEODE是“Predict-Discuss-Explain-Observe-Discuss-Explain”的缩写，即“预测—讨论—解释—观察—讨论—解释”。PDEODE教学策略是在前概念和概念转变以及科学认识论等学习理论的基础上提出的，由Ranne和Kolari在“预测（Predict）—观察（Observe）—解释（Explain）”（POE）教学策略的前提下进行改进和发展的一种新型教学策略[2]。

PDEODE教学策略的实质是通过学生预测环节了解学生原有的认知结构，在此基础上通过小组讨论进行实验探究、形成解释，学生观察实验现象和记录结果，对实验结果以及自己的预测进行讨论交流，最终得到解释。在此探究过程中实现学生的认知转变，促进学生对新旧知识的概念转化和知识体系的建构[3]。PDEODE教学策略改变了传统教学中以教师灌输为主体的教学方式，强调以学生自主预测为基点，以合作讨论以及实验探究为中心，培养学生的观察和实验操作技能，体现以学生为本的教学理念，符合学生的发展思维，有助于学生知识的构建和科学素养的落实，提高了教学质量。……