阳涌 梁建朋

摘  要 阐述智慧教育的特征和诉求，分析智慧教育建设的必要性，辨析智慧教育与相关概念的区别，提出推进智慧教育的现实路径，以期为智慧教育建设提供借鉴和参考。

关键词 智慧教育;教育信息化;互联网+教育;智慧教学

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）03-0001-03

0 前言

2019年年初，教育部办公厅发布《关于“智慧教育示范区”建设项目推荐遴选工作的通知》（教技厅函〔2019〕

1号），并于同年5月公布了首批八个智慧教育示范区创建项目区域。以此为发端，各省顺势展开智慧教育示范区、试点校、项目校的遴选和建设，智慧教育建设逐渐深入人心，成为教育领域的高频热词，一些较为成熟的做法和模式逐渐成形出炉，丰富了智慧教育的实践。但笔者认为，在进行大范围的智慧教育建设之前，应当先对智慧教育的相关内容进行体系化梳理，如什么是智慧教育、开展建设的原因、如何推进智慧教育建设等，做好理论工作，以避免在实际建设工作中出现问题。

1 系统了解智慧教育的特征和诉求

简单来讲，智慧（wisdom）指人辨析判断和发明创造的能力，狭义指高等生物所具有的基于神经器官的一种高级的综合能力，包含感知、知识、记忆、理解、联想、中庸、包容、决定等多种能力;广义来说，可以是人基于思维而产生的所有经验、能力和境界。引申到智慧教育，可以是基于智慧的方法、手段而开展的教育，这里的智慧是智能的上位概念。因此，人工智能和大数据等新技术的普遍应用应当是智慧教育的外显特征。……