温怡

摘要：传统小学数学课堂上，教师习惯采用灌输式教学模式，实行单边交流和灌输，师生之间的关系未能对等，教学过程中显得沟通缺失，进而影响了情感体验、知识及能力等既定目标的完成。鉴于此，文章重點探索了小学数学课堂中师生学习共同体的构建，以确保师生间能良好沟通，提高教学效率。

关键词：学习共同体;小学;数学课堂

前言

研究发现，教师专业发展与教育教学都源自课堂教学实践，“互动”是课堂教学的核心，而师生学习共同体所研究与观测的，就是师生在课堂上的互动行为[1]。诚然，理论层面的教育研究，能够一定推动教育的发展，但教学实施相较于教育理论，则显得说服力更强，有着更强的实践指导意义与针对性。所以，进一步研究小学数学课堂的师生学习共同体的构建路径，是当前教育教学形势所需。

一、激发兴趣为前提，合理创设教学情境

一个人要想在某个领域内获得成功，兴趣是十分关键的一项因素，学习领域也是如此。因此，在着手师生学习共同体的构建时，要从兴趣出发。在激发学生兴趣方面，教学情境的创设往往能收获显著的效果。

例如，在教学“时、分、秒”这节内容时，因为小学生生活经验不足，对于时间的理解存在一定难度。所以，为了降低学生的理解难度，实现学生学习兴趣的良好激发，我尝试在课堂上融入游戏元素，通过“木头人”的游戏，为学生创设更为生动的教学情境，游戏规则是学生在一分钟内不可随意活动，保持固定的姿势。……