殷胜男 陈雪 殷何鱼

摘 要：改革开放30多年来，学前教育事业日益受到政府、社会的关注与重视。文章以改善幼儿教师的教学反思现状、提升幼儿教师教学反思能力为最终目的，对Y市7所公立幼儿园的幼儿教师展开调查。调查结果显示，Y市幼儿教师教学反思的方法与途径都比较单一，反思动机以提高自身理论与实践水平，以及促进幼儿的发展为主，内容缺乏对教育理论的反思，总体来说，当前Y市幼儿教师的教学反思还处于“技术层面”。在人口变量学上，班级因素、教龄因素、学历因素均未使Y市幼儿教师的教学反思水平形成显著差异，但在年龄因素层面呈现出显著差异。针对当前幼儿教师的教学反思现状，文章提出了提升幼儿教师教学反思能力，优化教学反思效果的建议。

关键词：教学反思;幼儿教师教学反思;教学反思能力

基金项目：本文系伊犁师范大学2020研究生科研创新项目“园本教研对幼儿教师效能感的影响研究”（项目编号：YSD202036）的研究成果。

中图分类号：G42             文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）50-0094-03

作者简介：殷胜男（1996.10—），女，伊犁师范大学，硕士在读。

陈雪（1996.4—），女，伊犁师范大学，硕士。

殷何鱼（1996.10—），女，山东乔登美语学校，本科学历。

引 言

美国教育家波斯纳（Poser，1989）提出了专业成长公式“成长=经验+反思”，生动揭示了教师的成长离不开“经验”与“反思”两大因素。教学反思作为幼儿教师专业发展的重要因素，能够有效强化幼儿教师的知识基础、能力基础，提高教师的自我学习意识。但波斯纳认为，如果教师仅仅满足对实践中教学经验的单纯积累，而不对其进行批判性的反思，那么个体形成的经验也仅仅是狭隘的经验堆砌，对教师的成长发挥的作用十分有限，甚至还有可能产生负面影响。……